¿Existe mayor complicidad entre dos amigas que una bolsa de pipas?
Pipas es un corto sobre la importancia de aprender. Dos chonis, un panadero, una clase de matemáticas, un encuadre y un montón de pipas. El corto Pipas, del año 2013, dura tres minutos y medio. No se necesita más para crear una historia perfecta que deja al espectador encantado y fascinado a partes iguales.
El vídeo tiene una finalidad social, porque quieren transmitir a la sociedad, sobre todo a los jóvenes, la importancia de los estudios y las consecuencias de no tomárselos en serio. Un vídeo de corta duración en el que las protagonistas son dos chicas jóvenes sin estudios que mantienen una conversación, en la que se hace notar la escasez de conocimientos como consecuencia de no haber estudiado.
El corto está protagonizado por Marta Martín y Saida Benzal, y dirijido por Manuela Burló Moreno, quien también creó el guión. Fue ganador de los premios al mejor guión y a la mejor dirección en la XI edición del Notodofilmfest. Además ha tenido otros premios y nominaciones.
Emilio Lledó es una de las personalidades más importantes de la filosofía en España
El Gran Wyoming y Sandra Sabatés entrevistan en el plató de El Intermedio al filósofo y académico Emilio Lledó. Este año ha sido galardonado con el Premio Princesa de Asturias de Comunicación y Humanidades.
Lledó explica que, en la tradición filosófica, había tres niveles. Un nivel básico, fundamental, que estaba en el suelo; un nivel intermedio, nuestro cuerpo necesita alimentarse, necesita vivir, necesita respirar,… Pero el supremo bien de esos niveles es el de la mente.
Hablando de corrupción, lo que hoy le preocupa realmente es la corrupción de la cabeza, la corrupción de la mente. La pérdida de lo que es la libertad mental. Y eso tiene que ver con la educación.
La educación es la solución de todas estas cosas que estamos viviendo
«Si metemos en la cabeza de los niños, desde pequeños, unos grumos pringosos, ideológicos, que les priven de la facilidad de pensar, de la fluidez de las neuronas, les hemos aniquilado la mente. Y la verdadera, la triste corrupción de nuestro país es la corrupción de las neuronas, de la educación».
Para Emilio Lledó la educación es un tema fundamental
La empatía es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente, o incluso lo que puede estar pensando. .
Algo que no siempre es fácil. Todos creemos tener la RAZÓN y, a veces, nos olvidamos de que no siempre estamos en posesión de la VERDAD. Sabemos que tener un nivel alto en matemáticas o inglés, por ejemplo, puede ser muy determinante. Pero nadie duda que también lo es ser capaz de empatizar con los demás, ponerse en la piel del otro.
Si es algo tan evidente, ¿por qué todavía hay en el ámbito educativo profesionales reacios a introducir estos aprendizajes de manera formal?
¿Se puede educar la empatía?
Tratan el tema en el programa Para Todos La 2. Se incluye reportaje en la escuela Sadako de Barcelona, donde se desarrolla un aprendizaje colaborativo, fomentando la empatía, la tolerancia y la interrelación de habilidades. No hay pupitres individuales, se mezcla a los alumnos independientemente de sus edades y capacidades. Según su director, Jordi Musons, los dos valores con más énfasis trabajados en la escuela son la EMPATÍA y la RESILIENCIA.
Nuestra sociedad tiene dificultades muy grandes para ponerse en el lugar del otro, para interpretar al otro. Somos una sociedad excesivamente EGOÍSTA, y nuestras nuevas generaciones son MUY DÉBILES, con muy poca capacidad de resilencia, de superar situaciones difíciles de las que continuamente tenemos que vivir. Hacia los más pequeños la actitud de los adultos es de una cierta sobreprotección que no ayuda para nada.
Un niño, desde muy pequeño, tiene una creatividad infinita, una capacidad infinita de hacerse preguntas, de tener intereses, de empatizar con todo lo que se mueve a su alrededor… pero algo falla en el sistema educativo para que al convertirnos en adultos perdamos estas habilidades.
El objetivo fundamental de la escuela debería ser el conseguir que un alumno no pierda nunca estas capacidades. Si los adultos fuéramos como es un niño de P3, pero además con los recursos que hemos aprendido en el tiempo, seguramente la transformación del mundo sería mucho más fácil.
La escuela ha de ser un espacio donde el niño aprenda a navegar por sí mismo
Se da la paradoja de que un alumno puede saber colocar a Neptuno en el Sistema Solar, pero no sabe dónde poner su rabia, su pena, sus celos… Se trata de darle a las emociones el lugar que le corresponden.
Los beneficios de educar la empatía, hablando en cifras, son evidentes
Sobre los beneficios de la empatía y de los alumnos que la han trabajado, un 78% han aumentado su actitud y conducta de ayuda hacia los demás, un 74% han aceptado mejor a sus compañeros y un 39% han disminuido su agresividad en el aula. Este último es un dato a tener en cuenta si pensamos en los cada vez más casos de bullying escolar.
En el plató de Para Todos La 2 interesante coloquio entre José María Toro, maestro y conferenciante, autor de Educar con Co-razón; Antonio Gómez Rijo coordinador de la asignatura de Educación emocional y para la Creatividad en la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias; y David Martín Díaz, director de educación y jóvenes en Ashoka España.
El ajedrez es un juego muy antiguo que ha interesado a grandes matemáticos, y que esconde una leyenda llena de números
¿Cuál es su origen?
Lo cierto es que se desconoce. Llegó a Europa a través de los árabes, pero su origen puede ser o China o India. Lo antiguo de su creación hace que sobre el ajedrez existan una multitud de leyendas, una de ellas relacionada con las matemáticas. En esta se atribuye su invención al brahmán hindú llamado Lahur Sissa, que lo inventó para el rey Shirham. El rey, en agradecimiento por tan maravillosa invención, decidió pagarle con lo que el eligiera.
El brahmán eligió ser pagado en trigo:
un grano de trigo por la primera casilla, dos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta, 16 por la quinta… y así hasta la última casilla. Al monarca le sorprendió tan humilde petición, y pidió a sus ministros que le pagaran de forma inmediata.
Días más tarde, cuando descubrió que aún no le habían pagado, mandó llamar a sus ministros. Estos le dijeron que había un problema con la cantidad de granos de trigo: el no tenía suficiente. La cuestión es cuántos granos de trigo había pedido el brahmán al rey: 1 + 2 + 4 + 8 +… Así hasta la última casilla. En total son más de 18 trillones de granos de trigo
18.000.000.000.000.000.000
Intentemos imaginar cuanto trigo es este
Si tomamos como cierta la estimación de que hay 15 millones de granos de trigo por cada metro cúbico. EXACTAMENTE serían:
Un billón doscientos treinta mil millones de metros cúbicos
Si tuviéramos que construir un silo (hoyo o agujero para conservar el grano) tendría la superficie de toda España y una altura de más de dos metros y medio.
¿Había alguna posibilidad de que el rey consiguiera tal cantidad de granos de trigo?
Si tenemos en cuenta que la producción mundial de trigo en el siglo XIX era de 100 millones de toneladas, habría tardado en pagarle
Nadie duda a día de hoy de la validez de la frase «un niño que lee será un adulto que piensa» y de los beneficios de la lectura para pequeños y adultos
En el programa Hoy por hoy, de Cadena Ser, Elvira Lindo nos hace su particular DECÁLOGO para motivar a los niños a coger un libro y nos deja unas cuantas recomendaciones de libros infantiles y juveniles.
Decálogo para un niño lector:
■ 1. La lectura está relacionada con la paciencia, con la concentración y con la observación del mundo, con la curiosidad.
■ 2. Hay que leer en voz alta a los niños, y no hay que pensar que el libro que tiene más texto es el mejor. Una manera de empezar son los libros de ilustraciones.
■ 3. Prolongar el tiempo de lecturas en común.
■ 4. Cuando el niño empieza a tener cierta movilidad, cierta independencia, enseñar al niño el camino a la librería más próxima. Cuando ya tenemos cierta confianza dejarle ir solo. Hay que relacionar el acto de leer con ser independiente, con ser mayor.
■ 5. Hacer que el niño se haga miembro de la biblioteca pública que tenga más próxima. A los niños les encanta tener un carnet. Allí los niños aprenden a tener responsabilidad, coger un libro, tomarlo prestado, leerlo, devolverlo.
■ 6. No presumas delante de tu hijo de piratear libros.
■ 7. No hay que ser pesado en los libros que se recomiendan. Igual cuando son pequeños les gustan libros que no tienen valor literario, pero sirven. Hay que leer libros buenos y malos, siempre.
■ 8. Dejar claro a los niños que la siesta de los padres en verano es sagrada. No pueden hacer ruido y tienen que aburrirse. El aburrimiento ha hecho muchos niños lectores.
■ 9. No pensar que el hecho de abrumar a nuestros hijos con actividades el fin de semana nos hace mejores padres. Hay veces que simplemente un fin de semana en que uno está en casa, un rato de salir a la calle, un rato de lectura, un rato de estar tranquilamente con los niños,… es mucho mejor que salir a mil sitios.
■ 10. Dejar un pequeño espacio al niño. Un estante donde nuestro hijo vaya haciendo una colección de libros. La sensación de pertenencia del objeto en sí provoca una relación íntima con los libros.
En definitiva hay que enseñar a los niñosa ser un poco más tranquilos, menos nerviosos y tener más paciencia. Eso les dará un mayor poder de concentración.
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