Ser padres. Tiempo, práctica y mucha paciencia

Ser padres

El título de padre o madre lamentablemente no viene acompañado de manual de instrucciones

A pesar de los consejos de amigos y familiares cuando nos llega el momento de ser padres, uno aprende a cuidar de sus hijos a base de tiempo, práctica, y mucha paciencia. No existe una fórmula general que se pueda aplicar ante cualquier situación…

Ser padres requiere mucha paciencia…

En el programa Para Todos La 2 coloquio entre Pedro Molino, pedagogo, editor y tutor de la Universidad de Padres on line; Montse Domènech, pedagoga, psicóloga infantil y autora de “Edúcame bien: 100 respuestas para madres y padres preocupados”; y Andrea Zambrano, coach y formadora especializada en padres, profesores y adolescentes, forma parte del equipo de AEIOU, una organización educativa para familias y docentes.

Diabetes en los niños

En este país, 30.000 niños y niñas menores de 15 años padecen diabetes, y cada año se declaran 1.500 nuevos casos.
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La diabetes en los niños  afecta a la vida de las familias y obliga a incorporar el hábito de medir la glucemia e inyectar insulina. Es una de las enfermedades crónicas más frecuentes en la edad pediátrica por lo que hay muchas posibilidades de que cada profesor tenga en su clase, a lo largo de su vida profesional, algún niño o adolescente con diabetes.

¿Están preparadas las escuelas para atender las necesidades que genera la diabetes en los niños?

El niño con diabetes es un alumno más, que debe seguir las mismas actividades escolares que sus compañeros, tanto intelectuales, como deportivas o lúdicas; su enfermedad no lo impide, sólo es preciso prever y planificar las actividades que se programan desde la escuela. Para ello es muy importante que el profesorado tenga los conocimientos mínimos necesarios sobre la diabetes.

Según el estudio realizado por la Fundación para la Diabetes en todas las autonomías, entre diabéticos de 3 a 16 años,  la adaptación a la vida escolar es buena en general. A pesar de ello un 40% de los padres está insatisfecho con el nivel de conocimiento de las hipoglucemias leves por parte del profesorado. No se destaca ningún problema a la hora de practicar deportes, pero si se detectan dificultades en las salidas extraescolares.

Las principales demandas de los padres son:

  • Mayor información general para los profesores.
  • Información de emergencia sobre diabetes en clase y en áreas comunes,
  • y la presencia de un enfermero.

En el programa Para Todos La 2  entrevista a Beatriz Dueñas y a Sara Pascual, directora y vicepresidenta de la Fundación para la Diabetes.

Carol tiene diabetes | Se trata de un cortometraje de animación, creado por la Fundación para la Diabetes. Puede servir para concienciar en clase a los compañeros de un alumno diabético:

Violencia filio-parental

Violencia filio-parental

Hay una violencia filio-parental que va en aumento y que suele pasar desapercibida

Se estima que el 9% de los progenitores sufren violencia física y un 40% verbal y emocional y que aunque en una gran mayoría son ellos, los varones, los que agreden, las chicas suelen comenzar antes. Para debatir y estudiar que está pasando con este preocupante tema social hoy ha comenzado el Congreso Nacional sobre violencia filio-parental donde participa Jordi Royo, director clínico de Amalgama 7, una entidad catalana que se dedica a la atención terapéutica  de jóvenes y adolescentes y sus familias.

Es una violencia que muchas veces parece imperceptible

Porque no siempre implica la agresión física, sino que intervienen agresiones emocionales o psicológicas. «Es una patología camuflada como muchos años lo fue la violencia de género», dice Jordi Royo. Por ello, muchos chicos y padres no son conscientes de esta violencia.

Mediante cuestionarios, padres e hijos se dan cuenta por las respuestas que son víctimas y agresores

Entonces, «los chicos tienen tendencia a minimizar», explica el experto, «y los padres también».

«Los padres minimizan como si no se produjese» porque esta violencia les produce muchos sentimientos: vergüenza, humillación, culpa por lo que pueda pasar, tensión en la pareja… «Un 10% de los agredidos denuncian».

En el programa La Ventana de Cadena Ser

La sonrisa verdadera

Sergio y Juan Manuel son dos hermanos.

Más allá de la sangre, les une la compatibilidad que tienen entre sí y la discapacidad de Sergio.

Es ciego y autista pero, con el apoyo de su entorno y de los profesionales que le rodean, ha conseguido superar las barreras que han obstaculizado su camino.

Es amante de la música, toca el piano y practica varios deportes.

Así que su hermano no dudó en proponerle un reto más: viajar hasta Marruecos desde Cuenca pedaleando al unísono en un tándem.
Sus móviles principales han sido volver a superarse, realizar un viaje juntos y visitar a Mati, una profesora que estableció un vínculo muy fuerte con Sergio en la escuela de educación especial.
Para presenciar este encuentro recorrieron 1.400 kilómetros y estuvieron un mes pedaleando.

Junto al proyecto vital que vivieron estos dos hermanos germinó un proyecto profesional.

De la mano de la productora Visual Wagon.

Juan Manuel, junto a tres socios y amigos, la formaron con el objetivo de documentar gráficamente el viaje y la historia de superación de Sergio.

Para realizar este documental han contado con diez personas. Los medios y el presupuesto con el que han podido contar ha sido limitado. Pero, aun así, han obtenido un resultado digno de competir en la sección oficial de documentales del Festival de Málaga que comienza el próximo viernes 17 de abril.

La Sonrisa Verdadera es el título que lleva el documental y es el relato de una historia de superación, de compenetración y de felicidad sincera.

Una vida que en su momento fue digna de ser contada y que en la actualidad es digna de ser vista.

Una fuente de inspiración para las familias con niños autistas y un punto de referencia para erradicar los estigmas sociales.

En el programa Hablar por hablar de Cadena Ser

ANIMALEM. Alta capacidad y escuela inclusiva

Las necesidades académicas de los alumnos con altas capacidades son distintas a las de sus compañeros, aunque no incompatibles.
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María Sánchez Dauder es pedagoga y especialista en alumnos con altas capacidades intelectuales. Es autora de ANIMALEM. Alta capacidad y escuela inclusiva.

Ya hablamos aquí de su libro Los Marramiaus de la calle Caballa Descarada, en el que se narran las aventuras de unos gatos insólitos y peculiares y cuyo objetivo es estimular a este tipo de alumnos y favorecer su inclusión en las aulas.

Si juzgas a un pez por su habilidad para trepar un árbol, vivirá toda su vida pensando que es un inútil.

La escuela inclusiva permite que todos los alumnos puedan convivir en una sociedad como la que les espera en el futuro, en el mundo que vivirán de adultos.

ANIMALEM. Alta capacidad y escuela inclusiva

La autora badalonina Maria S. Dauder

Hoy traemos otro de sus libros: ANIMALEM. Las altas capacidades en la escuela inclusiva

Se trata de una colección de fábulas cuya finalidad es trabajar la educación emocional. Los personajes de cada historia son curiosos seres vivos poco conocidos, del mundo animal, con unas características peculiares y dispares.

No es gratuita la elección de dichos personajes. La intención fundamental es captar la atención y el interés de los niños y niñas con altas capacidades. Y, que hay más interesante que estudiar los peces de las zonas abisales, recorrer los cielos con las aves de nuestro planeta o pasear con los seres extinguidos más adorados por ellos, como el ammonites, el trilobites o el gliptodonte.

¿Por qué cuentos de educación emocional? Aquellos que conviven habitualmente con estos niños, laboral o personalmente, conocen su hipersensibilidad, así como la constante sensación que tienen de sentirse raros, cuya consecuencia es creerse rechazados por su entorno de amistades y compañeros.

No son capaces de comprender por qué no saben hacer amigos en clase, ni por qué los demás los encuentran diferentes.

Todo ello les produce inseguridad, incertidumbre, miedo, segregación social y unos sentimientos muy difíciles de gestionar y, todavía más, de aceptar.

Las historias de ANIMALEM desarrollan y trabajan, de forma indirecta, las emociones (los sentimientos contradictorios y las sensaciones que estos niños suelen sentir y sufrir). Los lectores de estos cuentos podrán empatizar con los personajes y utilizar en su vida real las soluciones que les ofrecen. De esa forma relativizarán sus miedos y aprenderán a encontrar otras salidas a sus pequeños conflictos cotidianos. ¡Todo tiene solución!

Las ilustraciones son de Georgina González Puig, y está editado por HORSORI Editorial. Aquí lo puedes comprar (también en catalán)

ANIMALEM. Alta capacidad y escuela inclusiva

Monográfico altas capacidades

La Revista de Educación publicó un número monográfico sobre altas capacidades.

Los editores invitados fueron los profesores Javier Tourón, catedrático de la Universidad de Navarra, y el profesor Steven Pfeiffer, catedrático de la Universidad Estatal de Florida, ambos expertos en el tema. Es la primera vez que la revista dedicaba un monográfico a esta temática.

Aporta los estudios más recientes de algunas de las figuras de más relieve mundial en este ámbito de estudio e investigación, entre los que destacan Joseph Renzulli de la Universidad de Connecticut, Françoys Gagné de la Universidad de Montreal, Rena Subotnik de la American Psychological Association, Frank Worrel de la Universidad de Berkeley, David Feldman de la Universidad deTuffs, Kirsi Tirri de la Universidad de Helsinki, entro otros muchos. Los españoles Tourón y Santiago, de las Universidades de Navarra y la Rioja o Prieto de la Universidad de Murcia contribuyen también con trabajos pioneros.

Se trata con este número de acercar a la comunidad educativa los enfoques teóricos y prácticos en la concepción y tratamiento actuales de la alta capacidad, dejando atrás concepciones consideradas obsoletas como identificar la alta capacidad exclusivamente con alto CI, o con el hecho de que ser de alta capacidad es una especie de condición con la que se nace y, por tanto, que unos tienen y otros no.

Monográfico altas capacidades

Se reflexiona sobre la importancia del ambiente: La escuela y la familia, en el desarrollo de la capacidad, desde una perspectiva claramente evolutiva.

Y se pone de manifiesto, a través de los diversos artículos, que la capacidad ha de verse como un proceso en desarrollo y que su identificación es imprescindible para que pueda intervenirse educativamente a favor de su desarrollo.

Monográfico altas capacidades

(Aquí tienes los artículos de manera individual. El último enlace es la revista completa):

(AQUÍ LA REVISTA COMPLETA)

40 usos para SMARTPHONES en la escuela

El proceso de enseñanza y aprendizaje se puede enriquecer al adoptar estas ideas. Siempre que se monitoricen y realicen de la manera más segura, el uso de teléfonos inteligentes en la escuela nos ofrece múltiples posibilidades de motivar al alumnado y mejorar el aprendizaje.

Estos 40 usos para SMARTPHONES en la escuela en la escuela son sólo el comienzo:

 1. Comprobar hechos

Probablemente el uso más común de todos. Tanto los estudiantes como los profesores podemos ahora encontrar datos en cuestión de segundos. Esto puede ser muy útil para explicar y debatir temas.

 2. Tomar fotos

Los teléfonos móviles pueden utilizarse como cámaras para ilustrar el trabajo y presentaciones.

 3. Hacer videos

Similar al punto anterior. Por ejemplo, los videos pueden ser utilizados para registrar experimentos y posteriormente incluirlos en los proyectos.

 4. Realizar exámenes o tests

Este es probablemente uno de los usos más interesantes y revolucionarios del teléfono móvil en el aula. Ahora los estudiantes pueden responder cuestionarios y exámenes en su teléfono móvil que han sido previamente creados por sus maestros. De esta manera, los profesores pueden obtener una valiosa información en tiempo real sobre el nivel de conocimiento de sus estudiantes y la eficacia de sus métodos de enseñanza.
40 usos para SMARTPHONES en la escuela

 5. Leer noticias

Muchos profesores, a menudo, incluyen artículos de noticias como parte de sus métodos de enseñanza (por ejemplo, en economía). Con un sinfín de aplicaciones móviles de noticias, podemos leer noticias y temas de actualidad en el aula en un instante.

 6. Diccionario

Hay una multitud de aplicaciones de diccionario que nos permiten comprobar el significado de una palabra al instante.

 7. Traductor

Muy útil para ayudar a entender el sentido y explicación de una palabra o frase en casi cualquier idioma del mundo.

 8. Calendario

No más olvidos o confusiones con fechas de exámenes o de plazos de presentación de trabajos. Ahora existen aplicaciones que nos permiten sincronizar calendarios.

 9. Anotar ideas

La inspiración no siempre viene cuando queremos que lo haga. Por esa razón, nuestro dispositivo móvil es un gran aliado que nos permite tomar notas en cualquier momento y en cualquier lugar.

 10. Escuchar música

La música nos ayuda a estudiar… Además, no es necesario almacenar las canciones si utilizamos servicios como Spotify o Soundcloud.

 11. Imágenes

Como ya sabemos, una imagen vale más que mil palabras. Por esta razón, en muchos casos, a los estudiantes les resulta más fácil de entender un material cuando hay una imagen relacionada con una explicación. Los Mapas Mentales son un buen ejemplo de una herramienta que ayuda en este sentido.

40 usos para SMARTPHONES en la escuela

 12. Repasar

Los teléfonos inteligentes nos dan acceso a los recursos y material rápidamente antes de un examen. Una buena app que puede ayudarnos es ExamTime. Podemos descargar la aplicación oficial para Android o iOS.

 13. Cronómetro / temporizador

En clases, ejercicios y presentaciones a menudo tenemos limitaciones de tiempo. Podemos gestionarlo mediante el uso de cronómetro de nuestro teléfono móvil.

 14. Leer libros electrónicos

Cuando estamos estudiando, leyendo una documentación con una oferta de trabajo o las características de una carrera universitaria en la que queramos matricularnos, la lectura de archivos PDF y manuales puede ser obligatoria. Por esta razón, las aplicaciones como Kindle nos permiten leer libros y manuales desde cualquier lugar.

 15. Grabar voz

El teléfono móvil proporciona a los estudiantes la posibilidad de grabar explicaciones. Estas grabaciones pueden ser escuchadas más adelante y nos ahorran una gran cantidad de tiempo en lugar de escribir. En estos casos, siempre se debe pedir permiso previamente al maestro o maestra.

 16. Descubrir materiales relacionados con un tema

Entre otras muchas funciones, la App ExamTime nos permite buscar a través de más de un millón de recursos de estudio creados por otros usuarios ExamTime.

 17. Escáner de documentos

A pesar de que no ofrece la misma calidad que un escáner tradicional, la cámara de un teléfono móvil puede servir como un escáner.

 18. Calculadora

Existen numerosas aplicaciones que permiten realizar todas las operaciones de una calculadora científica.  Esto ayuda a reducir la cantidad de elementos que los estudiantes deben llevar en sus mochilas.

 19. Editar vídeos

No sólo podemos hacer videos, también podemos editarlos, añadirles texto, filtros, diversos efectos, retocarlos…

 20. Editar imágenes

Lo mismo que hemos dicho de los vídeos se puede hacer con las imágenes.

 21. Publicar posts en el blog de la clase

Los blogs de clase son un ejercicio cada vez más común en nuestras aulas y ayudan a desarrollar habilidades de escritura, entre otras muchas. Gracias al smartphone, podemos escribir y publicar artículos en cualquier momento.

 22. Seguimiento de las visitas al blog

La implementación de Google Analytics nos permite comprobar el progreso del blog de la clase desde cualquier lugar.

 23. Hacer presentaciones

En lugar de tener que llevar discos duros externos y memorias USB, podemos almacenar el material en nuestro teléfono móvil y conectarlo directamente al proyector. ExamTime dispone de una herramienta para hacer mapas mentales.

 24. Control remoto

Hay aplicaciones que permiten utilizar nuestro smartphone como mando a distancia, para pasar de una diapositiva a otra durante una presentación o detener y reproducir un vídeo.

 25. Comunicar

Si un estudiante tiene que ir a la secretaría o la oficina del director, puede comunicarse con ellos a través de un mensaje de texto.

 26. Almacén de fórmulas

Los smartphones nos permiten almacenar fórmulas matemáticas y científicas y tenerlas a mano. Hay aplicaciones que ya contienen cientos de fórmulas de uso común, todo lo que tienes que hacer es consultarlas.

 27. Controlar el ruido en el aula

El teléfono móvil puede servir como un medidor de decibelios y nos dirá cuando el nivel de ruido es muy alto. Podemos premiar a los estudiantes por mantener el volumen a un nivel convenido. App de ejemplo: Too noisy.

 28. Últimas noticias

Remind es una aplicación diseñada para enviar notificaciones a los padres y / o estudiantes sin conocer su número de teléfono. Esto significa que los límites entre la privacidad y el aula se pueden mantener a la vez que no se obstaculiza la comunicación.

 29. Localizar puntos en el mapa

Durante la clase podemos trabajar la localización a través de aplicaciones que nos pueden ayudar a la hora de dar a conocer a los estudiantes una región del país. Aplicaciones como Google Maps nos ayudan a ubicarnos y son grandes aliados en las clases de historia y geografía.

 30. Tweet

Twitter es una red social que tiene muchos usos educativos. El teléfono móvil es probablemente la mejor manera de acceder a ella para leer y escribir tweets sobre la educación.

 31. Vocabulario de estudio en las clases de idiomas

El vocabulario es crucial. Muy a menudo los estudiantes no prestan la suficiente atención y se quedan atrás. Flashcards es uno de los recursos que proporcionan mejores resultados cuando se ve desde teléfonos móviles y son súper fáciles de asimilar.

 32. Control de Asistencia

Hay muchas aplicaciones que pueden ayudar a hacer un seguimiento de la asistencia de los alumnos directamente desde nuestro teléfono móvil.

 33. Evaluar a los estudiantes

Los teléfonos móviles pueden ser utilizados para monitorizar y controlar el trabajo del curso y los resultados de un estudiante. De esta manera, los maestros tienen acceso en todo momento a un estudiante en particular y pueden ver si el estudiante está progresando o no.

 34. Reloj

Los estudios han demostrado que cada vez hay más personas que consultan su teléfono móvil para comprobar la hora en lugar de mirar su reloj de pulsera. ¿Por qué no consultar también el tiempo en su dispositivo móvil?

 35. Inspirar

La originalidad es una de las mejores maneras de mantener interesados a los estudiantes. Sin embargo, a veces los estudiantes simplemente se aburren. El teléfono móvil ofrece una ventana al mundo a través de la que se pueden descubrir temas e ideas que por otra parte están limitados por los libros y enciclopedias tradicionales.

 36. Compartir notas

Muchos profesores tienden a distribuir material al principio o al final de la clase. En lugar de fotocopiar grandes cantidades de papel y repartirlos, el teléfono móvil nos permite realizar fácilmente esta función. Una vez más, la App ExamTime puede ayudar con eso.

 37. Pizarra digital

Aunque la mayoría de aplicaciones que sirven como una pizarra digital se han optimizado para las tabletas, también hay algunas que se pueden utilizar directamente desde nuestro teléfono y nos permiten proyectar todo lo que tengamos en nuestro móvil.

 38. Previsión del tiempo

Para aquellos maestros a los que les gusta impartir clases al aire libre, las aplicaciones meteorológicas puede ser muy útiles para conocer la previsión del tiempo. Estas aplicaciones también pueden servir como lecciones específicas para la explicación de las condiciones climáticas en otras regiones / países.

 39. Medición de la productividad

Hay aplicaciones, tales como Time Recording Pro, que nos permiten medir el tiempo que dedicamos a una tarea en particular. Esto puede ser muy útil para los profesores y estudiantes que participan en un proyecto que se divide en varias fases.

 40. Juego

Se habla mucho de la gamificacion del proceso educativo, es decir, la necesidad de transformar el aprendizaje en un juego tanto como sea posible. Hay literalmente cientos de aplicaciones educativas que pueden hacer que el aprendizaje sea más agradable y más fácil para los estudiantes.

Post publicado en Odite (traducción-adaptación del publicado originalmente en examtime)

Educación para la PAZ

Por mucho que intentemos proteger a nuestros pequeños, por mucho que controlemos que ven en la tele, a que juegan o como se relacionan con sus compañeros, la violencia está en sus diferentes expresiones muy presente en la sociedad. A veces se da en casa, en el colegio… o en un lejano país. La educación para la paz es fundamental.

¿Cómo puede la escuela fomentar la PAZ, el ENTENDIMIENTO y la CONCORDIA?

¿Puede ser el aula el inicio y fin de conflictos?

De entrada, educar para la paz no sería ni silenciar conflictos, ni una situación de aquietar conciencias, sino más bien hacer emerger, hacer aflorar cuestiones de injusticia. Incluso desde la posibilidad de converger el conflicto con la paz.

Educar para la paz sería potenciar escenarios en los que los conflictos emerjan y, fruto de esa evidencia, de constatar que el conflicto existe, ver formas de gestionarlo pacíficas. No necesariamente con el uso de la violencia.

Sería muy importante el capacitarnos en habilidades personales y para la relación, para abordar los conflictos en primera persona, desde la no violencia. Un conflicto no tiene por qué conllevar violencia. Y eso trasladarlo más allá de lo personal,  poderlo aportar como ciudadano, como persona crítica y activa dentro de la sociedad.

Educación para la PAZ

La educación para la paz nos da competencias para aprender a vivir armónicamente con nosotros mismos, con los demás y también con el planeta.

Es una educación fundamental para todas las personas porque trabaja sobre todo con lo que es ser humano. En un mundo centrado en tecnología e innovaciones, ¿qué pasa con las injusticias? ¿Quién nos enseña a aceptarnos a nosotros mismos? ¿Quién nos enseña a relacionarnos con los demás?

La educación para la paz no tiene la escuela como único escenario educativo | Sí que es verdad que la escuela es un espacio privilegiado, porque permite crear unas condiciones de relación y de organización grupal con los que son iguales. En un aula, el como nos relacionamos, como nos organizamos democráticamente, como nos estructuramos el espacio…  son contenidos que pueden tener mucho de educación para la paz.

Pero la escuela no es la única responsable en este tema. La educación para la paz ha de implicar a todos los agentes sociales que intervienen en la educación. Todos queremos vivir en paz.

Interesante coloquio en «Para todos La 2» | Entre Marta Burguet, pedagoga especializada en los estudios de paz y conflictos, educación en valores, mediación y relaciones educativas e interculturales; miembro del Grupo de Investigación en Educación Moral de la Universidad de Barcelona, y coautora de «Educación para una cultura de paz«; Marina Caireta, investigadora y formadora en educación para la paz en la Escuela de Cultura de Paz de la Universidad Autónoma de Barcelona; y Carmen Boqué, doctora en pedagogía, profesora de la Universidad Ramon Llull, y miembro del Observatorio de la infancia y la adolescencia de Cataluña, y del comité editorial del Journal for Peace Education.

Los MARRAMIAUS de la calle Caballa Descarada

La escuela inclusiva permite que todos los alumnos puedan convivir en una sociedad como la que les espera en el futuro, en el mundo que vivirán de adultos. Las necesidades académicas de los alumnos con altas capacidades son distintas a las de sus compañeros, aunque no incompatibles. Este libro es una muestra de ello.
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María Sánchez Dauder,  pedagoga y especialista en alumnos con altas capacidades intelectuales, ha publicado el libro titulado Los Marramiaus de la calle Caballa Descarada. en el que se narran las aventuras de unos gatos insólitos y peculiares y cuyo objetivo es estimular a este tipo de alumnos y favorecer su inclusión en las aulas. La edición cuenta con las exquisitas ilustraciones de una prometedora joven: Gemma Carulla Llucià.

Los MARRAMIAUS de la calle Caballa Descarada

La publicación reúne treinta cuentos. En ellos los siete gatos protagonistas viajan con sus lectores desde el antiguo Egipto hasta el Renacimiento, pasando por la civilización griega y romana, entre otros periodos históricos, donde viven aventuras sorprendentes, llenas de magia y conocimientos escondidos. La obra toma como base los contenidos del curriculum del último ciclo de primaria y primer ciclo de secundaria.

A cada historia, la autora ha trasladado abundantes pinceladas y referentes culturales, cosa que beneficia al grupo de alumnos desde el punto de vista de la aportación de conocimientos, a la vez que son especialmente agradecidos por las mentes más brillantes, que ven favorecida su curiosidad y ansia de conocimientos y su inclusión en las clases, que a menudo es complicada.

Las propuestas pedagógicas también son «novedosas»

Por ejemplo se plantea a los alumnos editar un folleto turístico ofreciendo los encantos de la Roma imperial, o crear el personaje del Vitruvio de Leonardo Da Vinci a partir de personajes de cómic actuales. Estas propuestas didácticas ayudarán a los maestros a trabajar los contenidos que se han narrado a lo largo de cada historia.

Se trata de ejercicios poco convencionales que se salen de la rutina diaria de clase. Dichas tareas permitirán un trabajo que irá más allá de los contenidos curriculares del curso; de esta forma, se facilita la inclusión de estas mentes alto capaces en el aula que, por edad biológica y madurativa, les corresponde.

Los Marramiaus de la calle Caballa Descarada viajan con los lectores y viven aventuras repletas de magia y conocimientos escondidos en los distintos episodios que se suceden. Aquí lo puedes comprar

¡Son estas pinceladas culturales las que agradecen y requieren las mentes más dotadas y de las cuales todo el grupo clase se va a beneficiar!

Ajedrez pedagógico: JUGAR, PENSAR, EDUCAR

¿Cómo enseñar a los niños a tomar decisiones? ¿Cómo ayudarles a plantearse la pregunta adecuada para resolver sus problemas?
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La práctica del ajedrez en edades muy tempranas los empuja a automatizar los procesos de pensamiento lógico. Si, además, lo hacen mientras se divierten jugando, los resultados del ajedrez pedagógico pueden ser muy positivos.

Jaque a la ciencia es una sección del programa A vivir que son dos días de Cadena Ser. Leontxo García se rodea de los mejores expertos para explicar cuál es la relación del ajedrez con el funcionamiento del cerebro. Explicar la ciencia a través de una jugada de ajedrez es algo que solo un experto en ambas cosas es capaz de hacer.

Leontxo García, que hace unos días ha estado en el congreso “Pensamiento visible para la primera infancia”, donde se han reunido en Miami las grandes estrellas internacionales de la educación vanguardista, repasa, acompañado de Adriana Salazar, las ventajas que aporta el ajedrez pedagógico al pensamiento lógico de los niños.