El grupo de WhatsApp de mamás/papás de clase es una herramienta muy útil
A la hora de organizar salidas, juntar dinero para eventos o coordinar encuentros; pero puede convertirse en un FACTOR PERJUDICIAL cuando el grupo de WhatsApp NO se utiliza correctamente y comienzan a mezclarse otras cuestiones.
¿se convierte entonces ese grupo de WhatsApp en una pesadilla?
Si QUEREMOS que nuestros hijos utilicen la tecnología de manera responsable, discreta, con respeto por su propia intimidad y la de los otros, con humildad y cuidado, debemos SÍ o SÍ mostrarles con nuestra forma de uso que eso es posible.
Estos grupos se llenan de mensajes banales, inacabables felicitaciones, consultas triviales. Los mensajes para conseguir los deberes del día muestran la sobreprotección que hay detrás, y cómo estamos enseñando a nuestros hijos “una útil habilidad”:
La IRRESPONSABILIDAD
Algo tan dulce como el cumpleaños de un niño de cinco años se convierte en generador de desavenencias y malestar, pues es obligatorio invitar al conjunto de la clase, lo cual provoca perplejas situaciones.
En libres de bullying nos ofrecen un póster con indicaciones sobre cómo usar el grupo de Whatsapp del cole de manera responsable. Se puede descargar en formato DinA3 y DinA4.
Estas son las indicaciones que recoge el póster:
⛔ Información sí, chismes NO ✅ El grupo es muy útil para intercambiar información sobre tu hijo y el grupo de su clase. No lo transformes en un “CHISMÓDROMO”.
⛔ Responde sólo si APORTAS algo ✅ Por ejemplo, si alguien pregunta: “¿De quién es la chaqueta azul que se olvidaron en clase?” no contestes para decir “Mía no es”.
⛔ No seas la AGENDA de tu hijo ✅ Si faltó a clase, no pidas los deberes en el grupo, ayúdalo a que asuma sus responsabilidades.
⛔ PIENSA dos veces antes de escribir ✅ No escribas algo que no dirías en persona y ten en cuenta que la palabra escrita puede ser fácilmente MALINTERPRETADA.
⛔ No CRITIQUES al docente en el grupo ✅ Si surge algún problema con el profesor o profesora, háblalo CARA a CARA para poder escuchar también sus argumentos.
⛔ Respeta la PRIVACIDAD ✅ No compartas contenidos que vulneren la privacidad de nadie o que sean ofensivos hacia otros.
⛔ No RIDICULICES a nadie ✅ Evita los comentarios que dejen en ridículo a otros chicos, padres o docentes. Si duele, no es gracioso.
⛔ Mantén tu IDENTIDAD ✅ No permitas que tu hijo/a responda en tu teléfono haciéndose pasar por ti.
⛔ No EXAGERES con los emoticonos ✅ Hay cosas que necesitan aclaraciones. No siempre una imagen vale más que mil palabras.
⛔ Usa tu propio criterio ✅ No todo lo que se dice en el grupo es cierto. LEE, EVALÚA y EXPRESA tu opinión y si hace falta tu disconformidad.
Se recomienda COMPARTIR este POST en el grupo de Whatsapp de la clase 😉
Este es el audio de la charla en Cadena Ser:
Imagen de portada: Pepa hablando por el iPhone. Fuente: Flickr/ Carlos Matilla
El TABLEMIND es un tablero de ajedrez tecnológico de suelo
Es un diseño del monitor alicantino Javier Mezquida
Permite que los niños de hasta seis años aprendan los movimientos de las distintas piezas situándose sobre las diferentes casillas. El TABLEMIND ya está siendo probado en alguna escuela infantil.
En Radio Alicante han explicado en qué consiste. Además de su creador, Javier Mezquida, han participado en la charla Juan Antonio Montero, es psicólogo y uno de los mayores expertos mundiales en aplicaciones sociales y terapéuticas del AJEDREZ, y Leontxo García, que lleva 33 años haciendo periodismo especializado en este juego.
El principio general de todo esto es APRENDER JUGANDO y JUGAR APRENDIENDO
Sobre todo si hablamos de niños pequeños. La aplicación que ha hecho Javier está pensada principalmente para la edad infantil, de uno a cinco años. Una edad en la que los niños incluso deben utilizar su propio cuerpo, mientras aprenden y juegan a la vez.
El AJEDREZ a esa edad transmite los valores esenciales:
saber clasificar cosas, ponerlas en orden, la psicomotricidad, saber manejar tu cuerpo en un espacio, el respeto por las normas, el respeto por el compañero, el control del primer impulso (en la sociedad tan acelerada en que vivimos es algo muy importante), iniciación al pensamiento lógico… Todo eso lo desarrolla el AJEDREZ pero ¡OJO!, mientras el niño cree que está jugando solamente.
Leontxo explica que ha consultado con muchos docentes profesionales de diversos países y todos coinciden en que:
No hay otra herramienta pedagógica que transmita tantos valores, en tan poco tiempo y de manera tan amena, como el AJEDREZ
Hay ya más de 3.000 colegios en España donde se dan clases de AJEDREZ, la mayoría en horario extraescolar. De lo que se trata ahora es de incluirlo en horario lectivo. Ahí el gran problema es que no hay suficientes docentes profesionales que previamente se hayan formado en este juego. Esa es la urgencia, y lo que acaba de inventar y desarrollar Javier Mezquida va en esa dirección: ponérselo fácil a los profesores.
El TABLEMIND es un tablero de 2×2 interactivo
Se encienden luces que se van manejando desde una app, indicando los movimientos que los niños han de hacer. Se han diseñado unas coronas que se ponen a los niños y se han creado canciones tipo rap para facilitar el aprendizaje. El niño, con su propio cuerpo, es la pieza. Es la mejor manera de transmitir valores a esas edades. Leontxo nos pone el ejemplo que el presenció de una profesora en Colombia, con una niña de tres años. La pequeña está situada en un tablero gigante y su profesora le dice:
“Tú eres un PEON, y como tú eres muy valiente solo vas hacia adelante, nunca vas hacia atrás. Y esta es tu columna, no puedes ir ni a esta ni a esta, tienes que ir por esta que es la tuya. Y no puedes mover cuando tú quieras. Tu juegas ahora y tienes que esperar a que tu compañero responda”
Fijémonos en que cantidad de valores importantes estamos transmitiendo, y esa niña lo que cree que está haciendo es JUGAR, que es lo que tiene que creer.
El TABLEMIND va mucho más allá de lo que es jugar al AJEDREZ
Uno de cada cinco niños es víctima de violencia sexual, incluido el abuso sexual
Esta guía nos ayuda a evitar que esto pueda suceder a nuestros hijos o a niños y niñas de nuestro entorno
La regla de Kiko es una guía sencilla que propone el Consejo de Europa para ayudar a padres, madres y educadores a explicar a los niños y niñas dónde otras personas no pueden tratar de tocarles, cómo reaccionar y a quién dirigirse para pedir ayuda.
¿QUÉ ES “LA REGLA DE KIKO”?
Es sencilla: los niños no deberían permitir que otros niños o adultos toquen partes de su cuerpo que suelen ir cubiertas por su ropa interior. Y no deberían tocar a otros niños, niñas y/o adultos en esas zonas.
CÓMO ENSEÑAR “LA REGLA DE KIKO”
“La Regla de Kiko” se estableció para ayudar a los padres, madres y cuidadores a iniciar una conversación con sus hijos. Puede ser un instrumento muy eficaz para protegerles contra el abuso sexual y contra otras formas de violencia sexual. Tiene cinco aspectos importantes:
1. Tu cuerpo es tuyo
Debemos enseñar a los niños que su cuerpo les pertenece y que nadie puede tocarles sin su permiso. La comunicación abierta y directa a una edad temprana sobre la sexualidad y las “partes privadas del cuerpo”, utilizando los nombres correctos para los genitales y otras partes del cuerpo, ayudará a los niños a comprender aquello que no está permitido. Los niños tienen derecho a no querer que les de un beso o les toquen, incluso cuando se trata de una persona a la que quieren. Se debe enseñar a los niños a decir “No”, de forma inmediata y firme, a un contacto físico inapropiado, a alejarse de situaciones no seguras y a contar sus vivencias a un adulto de confianza. Es importante subrayar que deben insistir hasta que alguien les tome en serio.
En el libro, la mano siempre pide permiso a Kiko antes de tocarle. Kiko le da su permiso. Cuando la mano quiere tocarle dentro de su ropa interior, Kiko dice “No, eso sí que no”. Los padres, la familia en general y los cuidadores pueden utilizar esta escena para explicar a los niños que pueden decir “No” en cualquier momento.
2.Buena forma de tocar – mala forma de tocar
Los niños no siempre reconocen las formas apropiadas o inapropiadas de tocar. Debemos decir a los niños y niñas que no está bien que alguien mire o toque sus partes privadas o que les pidan que miren o toquen las partes privadas de otra persona. «La Regla de Kiko” les ayuda a reconocer un límite evidente y fácil de recordar: la ropa interior. También ayuda a los adultos a iniciar una conversación con los niños. Si los niños no están seguros de si el comportamiento de una persona es aceptable, debemos asegurarnos de que sepan que pueden pedir ayuda a un adulto de confianza.
En el libro, Kiko se niega a que la mano le toque dentro de la ropa interior. Los padres, familiares y educadores pueden explicar que algunos adultos (como cuidadores, padres o médicos) tal vez tengan que tocar a los niños, pero debería alentarse a los niños a decir “No” si una situación les hace sentirse incómodos.
3.Secretos buenos – secretos malos
Los secretos son una táctica primordial de las personas que cometen abusos sexuales. Por este motivo es importante enseñar a los niños la diferencia ente los secretos buenos y malos, y crear un clima de confianza. Cada secreto que les preocupe, les haga sentir incómodos, les asuste o les ponga tristes no es bueno y no debería mantenerse; deberían contarlo a un adulto de confianza (padre, maestro, orientador, oficial de policía, médico, etc.).
En el libro, la mano alienta a Kiko a decir que no claramente si alguien quiere tocarle de forma inapropiada. Esta escena puede utilizarse para explicar la diferencia entre un secreto bueno (como una fiesta sorpresa) y un secreto malo (algo que le haga sentirse triste al niño, o que le ponga nervioso). Los padres, la familia y los educadores deberían alentar a los niños a compartir los secretos malos con ellos.
4.La prevención y la protección son responsabilidades que incumben al adulto.
Cuando los niños son objeto de abuso sienten vergüenza, se sienten culpables y tienen miedo. Los adultos debemos evitar crear tabúes en torno a la sexualidad, para asegurarnos de que los niños sepan a quién dirigirse si están preocupados, nerviosos o tristes. Los niños pueden percibir que algo no está bien pero puede que no sepan cómo explicarlo ni a quién contárselo. Los adultos deberían estar atentos y ser receptivos a sus sentimientos y comportamiento. Puede haber muchos motivos por los que un niño rechace el contacto con un adulto o con otro niño. Esto debería respetarse. Sin embargo, los niños deberían sentir en todo momento que pueden hablar con sus padres sobre este tema.
La mano del libro es el amigo de Kiko. Los adultos están ahí para ayudar a los niños en su vida cotidiana. La prevención de la violencia sexual es la primera y principal responsabilidad del adulto, y es importante evitar que los niños deban asumir toda la carga.
5.Otros consejos útiles para acompañar «La Regla de Kiko»
Notificación y revelación. Se debe informar a los niños, de los adultos que pueden formar parte de su red de seguridad. Se les debería alentar a elegir a adultos en los que pueden confiar, que estén disponibles y dispuestos a escucharles y ayudarles. Sólo un miembro de la red de seguridad debería vivir con el niño; el otro debería vivir fuera del círculo familiar inmediato. Los niños deberían saber cómo pedir ayuda a las personas que integran esta red de confianza.
Autores conocidos. En la mayoría de los casos, el autor es alguien que el niño conoce. Es particularmente difícil para los niños pequeños comprender que alguien que les conoce pueda abusar de ellos. No olvide el proceso de preparación que las personas que cometen abusos utilizan para ganarse la confianza de los niños. Debemos acostumbrar a los niños a que informen con regularidad a sus padres, madres, cuidadores y educadores de la existencia en su entorno de alguien que da regalos, pide que se mantengan secretos o trata de pasar tiempo a solas con un niño. Informar a los adultos de todo ello debe ser una norma establecida tanto en casa como en la escuela o cualquier otro lugar donde los niños suelan estar.
Autores desconocidos. En algunos casos, el autor es un extraño. Enseñe a sus hijos reglas simples sobre el contacto con los extraños: no subir nunca al coche de un extraño, no aceptar nunca regalos o invitaciones de un extraño, etc.
Ayuda. Los niños deberían saber que existen profesionales que pueden ser de gran ayuda (maestros, trabajadores sociales, Defensores del Pueblo y de la Infancia, médicos, el psicólogo de la escuela, la policía, el orientador escolar, etc.) y que existen números de teléfono gratuitos a los que los niños pueden llamar para pedir asesoramiento, como puede ser el Teléfono Europeo de Ayuda a la Infancia 116 111.
CÓMO ACTUAR SI SOSPECHA DE UN ABUSO
Si sospecha que su hijo o su hija ha sido objeto de abuso sexual, es importante que no se enfade con el niño. Debe evitar que su hijo sienta que ha hecho algo mal.
Evite interrogar al niño. Puede preguntarle qué ha sucedido, cuándo y con quién, pero no le pregunte por qué ha sucedido. Trate de no disgustarse delante del niño. Los niños pueden sentirse fácilmente culpables y ocultar información.
Trate de no anticipar conclusiones basadas en información escasa o poco clara. Tranquilice a su hijo diciéndole que tomará medidas, y póngase en contacto con alguien que pudiera ayudarle, como un psicólogo, un especialista en cuidados infantiles, un médico, un trabajador social, la policía.
El Teléfono Europeo de Ayuda a la Infancia (116 111)
Es un servicio gratuito atendido por profesionales cualificados que puedan prestar una importante ayuda y orientación tanto a niños, niñas y adolescentes como a los padres, madres, familias, educadores y en general cualquier adulto directa o indirectamente relacionado con la infancia. Debe ponerse en contacto con el Teléfono cuando sospeche que un niño ha sido víctima de violencia sexual.
Recursos para que los niños puedan aprender a programar
Que la tecnología está cambiando muchos aspectos de nuestra vida cotidiana no es ninguna novedad. Cambia nuestra forma de relacionarnos con otras personas, nuestra manera de trabajar, nuestra manera de aprender. Aunque ya hace tiempo que los ordenadores llegaron a las aulas, incluso hay alumnos que tienen un netbook como parte de su «material escolar», el uso que se da a estos dispositivos es el de complemento a libros y cuadernos. Aprender a programar es algo necesario para las nuevas generaciones.
Nuestros escolares saben manejar aplicaciones y buscar información en Internet, pero la tecnología que hay detrás de los dispositivos que usan se les hace invisible y, con ello, pierden las oportunidades y nuevos retos que presenta para su desarrollo la enseñanza de programación.
La enseñanza de programación aumenta la motivación, mejora la autonomía y fomenta la creatividad de los estudiantes, además de prepararlos para un mercado laboral que cada vez demanda más profesionales en el área de las TIC. Lo más habitual es que cuando un alumno de educación obligatoria entra en una clase de informática se le enseñe a ser un usuario de programas, pero no un desarrollador. Desde la infancia comenzará a ver la tecnología como herramienta de consumo, pero no como herramienta de creación.
«Todo el mundo en este país debería aprender a programar… porque te enseña a pensar»Steve Jobs
Cada vez más comunidades científicas y educativas alertan sobre el atraso del sistema educativo en programación mientras ponen en marcha programas extraescolares.
“Creemos que todos los niños deberían tener la oportunidad de aprender a programar, empezando en la escuela (…) Enseñamos física básica a cada niño, no con el objetivo principal de educar físicos si no porque todos ellos viven en un mundo gobernado por sistemas físicos. De la misma manera, todos los niños deberían aprender un poco de informática desde temprana edad porque van a vivir en un mundo en el que la computación está en todas partes.”
En este sentido es sumamente interesante el proyecto Programamos. Se trata de una asociación sin ánimo de lucro, un equipo de personas inquietas y comprometidas con la docencia, cuyo objetivo fundamental es promover el desarrollo del pensamiento computacional desde edades tempranas a través de la programación de videojuegos y aplicaciones para móviles en todas las etapas escolares, desde educación infantil hasta formación profesional.
En su web ponen a tu alcance recursos y materiales con licencia libre, para que puedas aprender o usarlos con tus alumnos/as o hijos/as. También ofrecen formación para niños y para mayores; organizan y participan en todo tipo de eventos, talleres o ponencias (desde crear videojuegos hasta analizar el uso de la programación en el mundo). En el siguiente vídeo José Ignacio Huertas y Jesús Moreno, dos de los cuatro cofundadores de Programamos, amplían esta información:
Si algún fin de semana, o en días de vacaciones escolares, tienes a tus hijos o sobrinos aburridos en casa sin saber qué hacer, quizás sea un buen momento para introducirles en el mundo de la programación. Aquí tienes algunos recursos útiles para hacerlo:
Scratch: es una aplicación desarrollada por el MIT que consiste en un entorno donde se puede programar de forma visual. La forma de componer programas está enfocada tanto a pequeños como a grandes. Por ello, es una aplicación intuitiva y fácil de utilizar.
App Inventor: Utiliza los fundamentos de Scratch para crear aplicaciones para dispositivos móviles, válidas y funcionales tanto en smartphones como en tabletas Android.
Snap: es una evolución de Scratch desarrollada por la Universidad de California en Berkeley que permite realizar videojuegos más complejos, por lo que es perfectamente adecuado para utilizar en cursos de introducción a la programación con estudiantes de Formación Profesional.
Scratch Jr: es una adaptación de la herramienta Scratch para poder trabajar con alumnos más pequeños (infantil).
Y por último no dejes de ver este vídeo que viene como anillo al dedo a este post:
Aprende sobre un nuevo «SUPERPODER» que no se está enseñando en el 90% de los colegios de Estados Unidos. Un vídeo que nos muestra la importancia de aprender a programar, con la participación de Bill Gates, Mark Zuckerberg, will.i.am, Chris Bosh, Jack Dorsey, Tony Hsieh, Drew Houston, Gabe Newell, Ruchi Sanghvi, Elena Silenok, Vanessa Hurst y Hadi Partovi.
¿Sabemos los padres que consejos hay que darles a los niños para que naveguen y se desenvuelvan con seguridad en las redes sociales?
Según Manuel Moreno, de TreceBits, los primeros que debemos aprender a utilizar Internet y las redes sociales somos los padres, para así poder transmitir a nuestros hijos esa formación, y que puedan utilizar las redes como esas herramientas a las que se les puede sacar mucho provecho, si se saben utilizar.
Es importante ser conscientes de que hay una serie de riesgos
Sin una buena educación en redes sociales ¿qué peligros podrían tener nuestros hijos?: Pues por ejemplo pasar demasiado tiempo conectados al ordenador (+ de 3 horas ya estaríamos hablando de una adicción), sufrir ciberacoso (2 de cada 10 niños lo sufren en silencio), grooming (entrar en contacto con personas que desconocen)… Los siguientes puntos pueden servir para que padres y educadores evitemos en lo posible estas amenazas:
1. La edad mínima permitida es 14 años
De hecho esto no se cumple, Entre los 11 y los 14 años el 75% de los niños tiene perfil en las redes sociales, la mayoría de veces con el consentimiento de los padres. Si aceptamos esta realidad vamos a hacer que los menores utilicen bien las redes sociales.
2. ¿Desde dónde pueden conectarse?
Todos deberíamos saber desde donde se conectan nuestros hijos. Es muy común que se conecten desde el ordenador, pero hoy en las casas tenemos muchos aparatos que también tienen acceso a Internet: televisores inteligentes, tabletas… pero también se pueden conectar a través de la videoconsola, o a través del aparato reproductor de MP3, o incluso a través del reloj. Hemos de saber los puntos de acceso que hay en nuestra vivienda para poder proteger a los niños.
3. Protege los equipos con contraseñas
De esa manera tenemos control de cuando dejamos al niño que se conecte y que lo haga con nuestra supervisión.
4. Configura el perfil con tu hijo
Es muy importante configurar bien la privacidad. Hay que explicar a los niños quienes serían las personas que pueden ver una determinada publicación, o como hacer determinados grupos.
5. No aceptar invitaciones de extraños
Hay que advertir a los pequeños del peligro que supone aceptar invitaciones de extraños. Debemos hacerles ver las redes sociales como un entorno familiar; un entorno que, con los amigos, con los compañeros de colegio, puede tener muchos beneficios, pero no un entorno en el que darle acceso a cualquier persona.
6. No compartir información personal
Hay que explicar a los niños que implicaciones puede tener esto. El hecho de dar nuestro nombre en Internet, o incluso dar la dirección de donde vivimos, el colegio al que vamos, la hora a la que salimos de clase… esto los niños han de tener claro que no se puede compartir, igual que no se puede compartir cuando nos vamos de vacaciones y vamos a dejar el domicilio vacío.
7. No abrir enlaces desconocidos
Hay que recomendar a los pequeños que, cada vez que les llegue un enlace del que no sepan su procedencia, nos pidan ayuda. ¿Por qué? Pues porque pueden llegar a un contenido que no sea apropiado para su edad, o porque pueden llegar a una página que lo que haga sea infectar el ordenador.
8. Uso de chats y programas de mensajería
Puede ser beneficioso para estar en contacto con amigos y compañeros de clase. Pero los niños han de saber que, detrás del anonimato que hay en Internet, puede haber personas que estén suplantando la identidad y que no sean las personas que dicen ser. Que NUNCA den información personal o envíen fotografías a personas que no conocen.
9. Adviértele de las acciones no permitidas y gánate su confianza
No está permitido, por ejemplo, subir un contenido que tenga derechos de autor, o suplantar la identidad de otra persona. Deberíamos inculcarles ese sentido de RESPETO al resto de personas que están en las redes sociales; y siempre tratándonos de ganar la confianza del niño, para que si en algún momento tiene un problema sepa que puede acudir a nosotros a la hora de protegerse en las redes sociales.
10. Ante cualquier irregularidad DENUNCIA
Si algún menor está sufriendo alguna amenaza en las redes sociales hay que actuar. Acudir a la Policía Nacional o a la Guardia Civil, que tienen perfiles muy activos en la mayor parte de redes sociales, o a alguna asociación que se dedique a garantizar los derechos de los niños en Internet. Igualmente si vemos un contenido que pueda ser perjudicial si lo llegara a ver un niño nosotros mismos lo podemos denunciar en la red social (botón derecho generalmente) para decir que es un contenido inapropiado y que debería ser retirado.
A continuación enlace a dos publicaciones que han sido realizadas por la Agencia Española de Protección de Datos: Guía No te enredes en internet (para menores) y Guía Guíales en internet (para padres y profesores)
¿Nuestros niños y adolescentes son nativos digitales? Pues va a ser que no
Llevamos cerca de una década hablando de nativos digitales, y de cómo las personas que crecieron con Internet y los smartphones dominan la tecnología mejor que las generaciones anteriores. Pero crecer con una herramienta no significa dominarla.
Nuestros jóvenes deben recibir educación sobre el buen uso de Internet y de las redes sociales
Para muestra los resultados del estudio llevado a cabo por Ofcom, el regulador del mercado de telecomunicaciones británico. Dice que sólo uno de cada tres adolescentes (de 12 a 15 años) y uno de cada seis niños (de 8 a 11 años) sabe distinguir entre anuncios de Google y resultados orgánicos en una búsqueda; a pesar de que Adwords, la plataforma de publicidad de Google, remarque en amarillo anaranjado que se trata de un “Anuncio”. Además, un 53% de los adolescentes desconoce que sus ídolos de YouTube pueden recibir dinero por recomendar productos y marcas.
El estudio es muy revelador
Por un lado, demuestra a los padres que sus hijos solo saben usar las nuevas herramientas, no entenderlas. Y por otro, hace que uno se plantee si es necesario regular la publicidad en canales como YouTube, Instagram e incluso Twitter, donde perfiles con miles de seguidores adolescentes cuelan publicidad sin notificarlo.
En el siguiente vídeo Júlia Cutillas, responsable de redes sociales del Hospital Sant Joan de Déu, nos recuerda que está en nuestras manos ofrecer a los niños las pautas para que hagan un buen uso de Internet y de las redes sociales, ya que lo contrario puede tener consecuencias no deseadas.
Existen 4 grandes carencias en el uso de Internet por parte de los chavales en relación a:
1. Seguridad informática 2. Aspectos legales 3. Reputación digital 4. Selección de fuentes digitales
En el vídeo se profundiza en la descripción de estas carencias. Se proponen consejos prácticos para dotar de herramientas a padres y educadores para que los menores hagan un buen uso. En definitiva, se aconseja a padres y educadores tomar un papel activo, no prohibirles su uso (puede ser mucho peor) y utilizar el sentido común.
Dar nombre a lo que se siente es una forma de empezar a conocerse uno mismo, y por tanto una forma de madurar. .
A continuación una selección de cuentos para trabajar las emociones con los más pequeños, principalmente el autoconocimiento y el autocontrol.
Guía de las emociones
Una herramienta que nos facilita LudoBooks, y que es de gran utilidad para padres, profesores y niños. Está diseñada con la intención de profundizar en el autoconocimiento de los pequeños, enseñándoles a gestionar sus propias emociones.
Es totalmente personalizable. El niño es el protagonista, mediante un avatar que se llama como él, que se parece a él y al que le suceden cosas que a él también le ocurren en su vida cotidiana. De esta forma es más fácil despertar su atención. Hacer que reflexione entre los paralelismos de sus vivencias y las que ocurren en el cuento.
El objetivo es conseguir que los niños realicen preguntas o expliquen experiencias a sus padres, estrechando los vínculos existentes, y permitiendo de esta manera trabajar y gestionar las emociones de una manera adecuada.
¿Qué sientes?
Son 27 títulos en los que los sentimientos están a flor de página. Una colección de libros educativos basada en las letras del abecedario para enseñar a los niños qué son, para qué sirven y qué significan los sentimientos. Aquí los encuentras.
Los padres y educadores tendrán herramientas eficaces para hablar con sus niños y que ellos se identifiquen con algunos de los personajes para, así, empezar a superar algunos aspectos de sus sentimientos que pueden derivar en conductas contraproducentes.
A su vez, cada cuento es una divertida y amena historia que los niños disfrutarán leyendo de principio a fin. Cada libro se compone de una descripción del sentimiento, y de su contrario. Seguidamente se cuenta una historia que comienza en el mundo real, continúa en un mundo de fantasía donde se encuentra la solución a los problemas de el o la protagonista para, finalmente, volver al mundo real donde se soluciona el conflicto. En la última página encontraréis una divertida receta para superar sentimientos negativos.
Emociónate
Por medio del verso, y a través de personajes muy divertidos, se abordan emociones recurrentes en los niños de 2 a 6 años, tales como los celos, la pereza, el miedo, la añoranza, la autoestima, la frustración, la tristeza y las formas de expresar el afecto. Aquí los encuentras
Se trata de una colección creada desde el proyecto Padres Formados para ayudar a las familias en la gestión emocional de los hijos, las autoras son la periodista Asun Egurza y la pedagoga Leticia Garcés. A esta colección le acompaña un disco con varias canciones, una para cada cuento. Las autoras de las canciones son Maria Peralta, musicoterapeuta y Leticia Garcés, pedagoga.
El taller de las emociones
Una colección creada por Elsa Punset, para ayudar a los niños a conocer y controlar sus propias emociones, algo imprescindible para crecer feliz.
Cada uno de los libros de esta biblioteca, ilustrados por Rocío Bonilla, está dedicado a una emoción: el miedo, la ira, la pereza, el estrés, la actitud positiva o la autoestima, todas ellas, explicadas a través de una historia de ficción que protagonizada por dos hermanos constituyen una fábula moderna.
Una combinación de aventuras entrañables para los niños y niñas acompañadas de un taller de trabajo a través del cual toda la familia descubrirá pistas y recursos para mejorar su inteligencia emocional.
Los atrevidos son Alexia, Tasi y su perro Rocky. Ellos aún no lo saben, pero están a punto de descubrir cómo hacer magia con sus emociones. Acompañados por el genial y experimentado entrenador de emociones, la gaviota Florestán, se enfrentarán cada noche a retos divertidos y trepidantes. Aquí encontrarás los libros de esta colección.
Todos son excelentes cuentos para trabajar las emociones con los pequeños de la casa.
Tradicionalmente un alumno inteligente o superdotado se asociaba a las buenas notas. Actualmente, cada vez más la inteligencia se define como la capacidad para adaptarse a un entorno que se desconoce y no como el tener un cociente intelectual elevado.
El psicólogo Joseph Renzulli, director del Centro Nacional de Investigación de Superdotados y con talento afirma que entre un 15 y un 20% de alumnos en edad escolar son superdotados aunque la mayoría no lo saben por lo que ni administración, ni padres, ni profesores saben tratar el problema.
«Los jóvenes inteligentes -afirma Renzulli- no están motivados en las escuelas con métodos tradicionales y se aburren. La verdadera igualdad de oportunidades radica en proporcionar a los jóvenes experiencias según sus niveles de habilidad y su capacidad en un entorno educacional conjunto con chicos y chicas de su edad».
En este programa de REDES interviene también Robert Sternberg profesor de psicología de la Universidad de Yale, en EE.UU. que introduce un elemento nuevo «para mi -afirma- lo más importante es que se aprenda de las experiencias. A mis alumnos les digo que deben aprender de los errores y no repetir los mismos errores muchas veces».
El juego es la actividad por excelencia por la cual los niños aprenden
A través del juego exploran, aprenden a relacionarse, conocen sus límites, se conocen a ellos mismos y a otros, conocen las normas… es esencial para el buen desarrollo de los niños. Hay una serie de juguetes que no deberías comprar, que deberías evitar. Proporcionar a los niños juguetes no demasiado elaborados favorece su imaginación.
10 tipos de juguetes que NO deberías comprar
1. Los juguetes que hacen ruidos molestos
Por ejemplo, el coche de bomberos con 50 luces intermitentes que grita «FUEGO, FUEGO» y tiene una sirena de 30 segundos que suena cuando tocas ligeramente un botón, y te aseguro que tu hijo pulsará ese botón sin descanso durante dos horas seguidas. Hay un lugar especial en el infierno para los fabricantes de estos juguetes. Está en la esquina entre las calles «Qué pasa contigo» y «Te mereces una torta».
2. Los juguetes con sensores que suenan cuando te cruzas con ellos
Y esto no sólo se limita a los juguetes. Te arrepentirás de haber comprado CUALQUIER COSA que haga ruido al pasar. No serás capaz de salir de la habitación de tu hijo sin hacer ruido.
3. Los juguetes que forman parte de una colección
Porque tu hijo insistirá en que le compres uno cada vez que salga un nuevo formato, o color o «edición especial» de la colección. Y para más inri, cuando ya haya completado la colección, el niño querrá empezar una nueva. Confía en mí, si abres las compuertas, despídete.
4. Juguetes diminutos
Lo primero y más importante: cuanto más pequeño sea el juguete, más te dolerá si lo pisas descalzo. Es imposible verlos a oscuras; no hay forma de evitarlos. Los juguetes pequeñitos también acabarán en la boca del niño, luego en la boca del perro, y luego en la boca del niño otra vez. Es simple: evita todo lo que sea más pequeño que tu mano.
5. Juguetes que se pueden desmontar en cientos de piezas
Es muy probable que se desmonten en el asiento trasero del coche justo dos minutos después de haber salido del párking de la juguetería. Así que todos los adhesivos acabarán en la ventanilla del vehículo.
6. Una cama para niños pequeños
Ni de Dora la exploradora ni de Cars. Se trata de una pérdida de tiempo y de dinero. Consejo: compra una cama en la que quepas. Tendrás que dormir en algún sitio cuando tu hijo trepe hasta tu cama y se apodere de ella.
7. Juguetes que son armas o que se pueden convertir en armas
Y con eso me refiero a: baquetas, pelotas duras, bloques de madera, pistas de coches, muñecas a las que se le quita la cabeza, etc.
8. Juguetes con ruedas si tu hijo no puede manejarlos solo
No te equivoques: si compras un triciclo, una scooter o una bicicleta antes de que el niño esté preparado, te harás polvo la espalda tratando de empujarlo CONSTANTEMENTE.
9. Libros tontos para niños con 400 páginas y letra diminuta
Antes de comprar un libro para niños, échale un vistazo por dentro y pregúntate si estás dispuesta a leerlo unas 10 veces al día durante dos meses seguidos. Si no, deja el libro en la estantería y huye.
Y por último (pero no por ello menos importante):
10. Juguetes con más de tres piezas para montar que necesitan pegamento
¿Alguna vez has intentado montar un juguete en más de 22 pasos con un niño de ayudante? Después de tres páginas de instrucciones, no hay nada que tenga sentido, aparte de los adhesivos pegados en la pantalla de la tele. Y entonces te preguntarás por qué, si el fabricante se ha preocupado en crearlo, venderlo y empaquetarlo, no habrá querido ponerle el pegamento también.
Ahí lo tienes. Para mantener la armonía en casa, evita todo lo anterior, hasta que tu hijo vaya a la universidad. Mientras tanto, si de verdad queréis regalarle algo con amor, tirad una caja de cartón al suelo y veréis cómo de ahí se desprenden horas de diversión. Nunca falla con mi hijo, que pasa más horas jugando con la caja del juguete que con el juguete en sí.
Este artículo fue publicado en el blog de su autora, April McCormick (First Time Mom & Dad), y traducido para el Huffintong Post por Marina Velasco Serrano.
Llevar al cine a tu hija o hijo por primera vez puede ser un regalo… O un desastre total
Estos son algunos consejos para ayudar a que la primera incursión de los niños en el cine sea un éxito:
1. Determinar si el niño está listo para esta nueva experiencia
¿Cuál es la edad adecuada para ver la primera película? Pues depende del niño, pero en general suele fijarse entre los 3 o 4 años de edad. Algunos padres esperan a que los niños sean algo más mayores, sobretodo si son sensibles a ruidos fuertes o a la oscuridad. Quizás convenga retrasar el momento de asistir a una sala de cine hasta que el niño o niña pueda comprender de un modo más o menos racional el funcionamiento de una sala de proyección cinematográfica. Mientras tanto podemos empezar a reproducir películas infantiles breves en casa.
2. Elegir la película correcta
Obviamente, quieres algo «amigable» y la animación suele ajustarse a sus gustos. También debes tener en cuenta la tendencia a la ansiedad de tu hijo o hija y elegir una proyección «lenta», calmada, artística. Es importante leer los comentarios sobre la película antes de poneros con el niño delante de la pantalla, de esa forma se le puede preparar para cualquier cosa que sepamos le va a perturbar o confundir.
3. Nada de anuncios y trailers
Muchos cines proyectan anuncios antes de la película. A menudo los niños pequeños, menos de 8 años, son incapaces de distinguir la publicidad del contenido. Además, el ritmo y sonido de anuncios y trailers es más fuerte y rápido, con lo que podría inducirse un futuro miedo al cine.
4. Planifica bien
¿a qué hora el niño suele mostrar más tranquilidad y calma? Normalmente, suele ser temprano. En las proyecciones a primera hora de la tarde suele haber muchos más niños y niñas, así que no importará tanto si habla durante la película. Otros detalles importantes son asegurarse de que el niño haga pipí antes de entrar a la sala, tener agua si compras palomitas o dulces, etc.
5. Déjate llevar
No vais a ser la primera familia que ha dejado una sala de cine entre lloros, gritos y melodrama. Puede que sientas que has tirado el dinero en unas carísimas entradas de cine, pero son cosas que suceden y es necesario aceptarlas: lo contrario sería obligar a una niña o niño pequeño a enfrentarse a algo para lo que no está preparado… A veces un pequeño descanso en el vestíbulo puede ser suficiente para tranquilizar al pequeño y probar una vez más antes de regresar a casa.
NUESTRA SUGERENCIA:
Un buen plan cinéfilo para toda la familia son los programas de cortometrajes de la distribuidora Rita & Luca Films pensados expresamente para los más pequeños. Están diseñados especialmente para niños y niñas de 4 a 8 años, y se definen como «una selección de cortometrajes llena de sorpresas, ingenio y creatividad». Se trata de una distribuidora de cine para niños y niñas que propone una cuidada selección de películas con encanto, tiernas y divertidas para volar con la imaginación. Programas de cortos bajo un mismo hilo temático y largometrajes de calidad artística y pedagógica. Este es el tráiler del programa que estrenan para estas navidades:
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