Julio Basulto | ‘Se me hace bola’

Julio Basulto. ‘Se me hace bola’

Muchos padres y educadores intentan que los pequeños “dejen el plato vacío” tras cada comida. En el programa Ser Saludable, de Radio Valencia, el dietista y nutricionista, Julio Basulto explica si esa acción es positiva para su desarrollo, si es conveniente obligar a comer a los niños.

“Cuando no comía me guardaban las lentejas que me había dejado para la cena. Si no me las terminaba, me iba a la cama con el estómago vacío. Las aborrezco y, moralmente, si mi hijo no las come, no le fuerzo”. Este es uno de los comentarios que se escucha en un círculo de padres a las puertas de un colegio público.

“Pues yo si Pablo no se come todo lo que hay en el plato, no se levanta. Pero vamos… Ni sale a jugar, ni se le lleva a fútbol, ni nada. Tiene que comer lo que hay, no estoy para amoldarme a sus caprichos y malcriarlo”, comenta otra madre.

Obligar a comer a los niños ¿es conveniente?

¿Es bueno obligar a comer a los niños?

Para muchos padres a partir de una determinada edad el acto de sentarse a la mesa con sus hijos se convierte en un auténtico tormento, en una cruzada. Algunos utilizan el método de la recompensa, otros juegan a las técnicas del soborno e incluso los hay que recurren al castigo con tal de que su pequeño “deje vacío el plato”.

El dietista-nutricionista, Julio Basulto los llama padres “del club del plato limpio”. “Es un tira y afloja constante para conseguir que se acabe el plato”, explica Juan, otro de los progenitores que con alegría celebra la vuelta al cole. “Por lo menos así conseguimos que coma”, afirma.

Julio Basulto dice que no hay que obligar a comer a los niños. «Ni reprenderles, ni castigarles, ni guardarles la comida… Los niños comen en función de lo que tienen que crecer, no funciona al revés. No estamos en un país empobrecido en el que los pequeños no tienen qué llevarse a la boca”, señala.

Según señala Basulto en su libro Se me hace bola, “el cuerpo humano, por suerte, es bastante más sabio que la presión de nuestra sociedad para que el niño coma… No comerán en función de lo que no tienen que crecer. Si les damos menos calorías de las que necesitan, se despertarán sus ganas de comer. El apetito ha hecho sobrevivir a la especie humana durante millones de años”.

El odio a las verduras

¿Qué pasa cuando un niño no quiere comerse un plato de verdura? ¿le hemos de obligar a comer? “La mayor parte de las verduras no son comestibles. Lógicamente, las verduras que tienen un sabor amargo no les gustan. Tienen pocas calorías, la pasta tiene más (los niños quieren crecer y necesitan de esa energía).

Lo que tenemos que hacer con aquellos que no quieren comer verduras es, si no le gustan, no ponérselas. Si hacemos lo contrario, le generaremos una aversión. Es probable que de mayor ese pequeño no quiera comer verduras porque le hemos obligado”, explica Basulto.

El mito del desayuno

En muchas ocasiones hemos escuchado aquello de: “El desayuno es la comida más importante del día”. Pero… ¿Es cierto? “No. No hay estudios serios que indiquen que el desayuno mejore el rendimiento intelectual o deportivo. Aquellos que lo sugieren están mal diseñados y son los que aprovecha la industria alimentaria para insistirnos en que el desayuno es la comida más importante del día cuando no es verdad».

«Comer a lo largo del día alimentos saludables es más importante sea la hora que sea”, admite nuestro experto. En lo referente al sobrepeso, el acuerdo español de la FESNAD – SEEDO (2011) de tratamiento y prevención para la obesidad no encontró pruebas de que el desayuno evite el sobrepeso.

El comedor del colegio

Un niño aprende mejores pautas alimenticias en el hogar que en clase. Según el Journal of the American Dietetic Association (2006), los chavales que comen en casa acaban tomando, siendo adultos, más frutas y hortalizas que los que comen en la escuela.

“En el cole, los pequeños comen de manera más saludable, lo cual no significa que de mayores coman mejor. En general, en el colegio tienen una oferta de alimentos más saludable que en casa, además existe una presión de grupo, a veces por imitación, y comen más cantidad o más saludable.

Lo que me interesa es que aprendan buenos hábitos alimenticios y se sostengan de por vida. Eso se produce cuando los pequeños comen más a menudo en el hogar”, sostiene Basulto.

También podemos escuchar a Julio Basulto en el programa Para Todos La 2:

Viaje por la hora del patio

Viaje por la HORA del PATIO

El momento de recreo en escuelas de todo el mundo

El fotógrafo y editor James Mollison ha retratado a niños que juegan en escuelas de estilos y lugares diferentes. Viaje por la hora del patio

Este proyecto sociológico y artístico lo ha recogido en el libro Playground. La serie consta de 59 imágenes que muestran contrastes y similitudes. El autor explica que le sorprendió descubrir como en lugares tan diferentes y distantes los juegos infantiles se parecen tanto.

Viaje por la hora del patio

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Escuela del Peregrino, Winchester, Reino Unido

Viaje por la hora del patio

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Stonyhurst Colegio Lancashire, Reino UnidoViaje por la hora del patio

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 Escuela Primaria Seabright, LondresViaje por la hora del patio

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Sacred Heart Catholic Secondary School, LondresViaje por la hora del patio

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Valley View School, Mathare, Nairobi, KeniaViaje por la hora del patio
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 Escuela Primaria Manera, Naivasha, KeniaViaje por la hora del patio
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Kaloleni escuela, Nairobi, KeniaViaje por la hora del patio
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 Freretown escuela primaria comunitaria, Mombasa, KeniaViaje por la hora del patio
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Virani Deaf and Dumb School, Rajkot, Gujarat, IndiaViaje por la hora del patio

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 Rajkumar College, Rajkot, Gujarat, IndiaViaje por la hora del patio
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  Escuela Pública SDCCL, Sikka, Gujarat, IndiaViaje por la hora del patio
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 Gram Panchayat School, Ludiya, Kutch, Gujarat, IndiaViaje por la hora del patio
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 St. Agustine escuela católica, Palm Loop, MontserratViaje por la hora del patio
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 Al Khan Al Ahmar escuela primaria, la zona C, Jericó, CisjordaniaViaje por la hora del patio
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 Tiferet-Menachem Chabad School, Beitar IIIit, CisjordaniaViaje por la hora del patio
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 Holtz High School, Tel Aviv, IsraelViaje por la hora del patio
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 Aida Boys School, Belén, CisjordaniaViaje por la hora del patio
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 Shikim Maoz School, Sderot, IsraelViaje por la hora del patio
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 Maamounia Elementary Rhimal Area, Gaza City, GazaViaje por la hora del patio
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 Dechen Phodrang, Thimphu, ButánViaje por la hora del patio
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 Gomalandet Skole, Kristiansund, NoruegaViaje por la hora del patio
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 Paso Payita, Aramasi, Chuquisaca, BoliviaViaje por la hora del patio
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 Thako Pampa escuela, Sucre, BoliviaViaje por la hora del patio
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 Open Day Primary School, Kathmandu, NepalViaje por la hora del patio
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 Bhakta Vidyashram, Kathmandu, NepalViaje por la hora del patio
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 Seishin Joshi Gakuin School, TokioViaje por la hora del patio
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 Escuela Primaria Shohei, TokioViaje por la hora del patio
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School #2013, MoscowViaje por la hora del patio
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 Escuela de Cadetes de los Héroes del Espacio, MoscúViaje por la hora del patio
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 Escuela Primaria Emiliano Zapata, Pachuca de Soto, Hidalgo, MéxicoViaje por la hora del patio
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 Adolfo López Mateos Primary School, Mexico City
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Natividad School, Los Angeles
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 Warren Lane, Primaria, Inglewood, California
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 Inglewood High School, Inglewood, California
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 Santa María de la Escuela Primaria de la Asunción, de Brookline, Massachusetts
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 Escuela Primaria Afiliado de la South China Normal University, Guangzhou, China
 
Pei Qiao central Middle School, Qingyuan, China
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 Wen Escuela Primaria Chong, Qingyuan, China
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 Él Huang Yu Xiang Middle School, Qingyuan, China
Viaje por la hora del patio

Yolanda Domínguez | Los niños y la moda

Yolanda Domínguez. Los niños y la moda

Niños vs Moda es un experimento dirigido por Yolanda Domínguez.

Con él la artista denuncia la representación de la mujer en la moda como una de las principales fuentes de desigualdad. Los niños dejan al descubierto la violencia implícita y la desigualdad en el tratamiento de hombres y mujeres.
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Todos los años las marcas de moda lanzan sus campañas para promocionar sus nuevas colecciones. La artista Yolanda Domínguez ha pedido a un grupo de niños de 8 años que describan lo que ven en algunas de estas imágenes.

El resultado es revelador: ellas están enfermas, borrachas y muertas. Ellos son superhéroes, jefes y empresarios, o detectives del FBI.

Los niños decodifican las imágenes.

Dejan al descubierto la violencia implícita y la desigualdad en el tratamiento de hombres y mujeres, ofreciéndose a ayudarlas a ellas: “tienen hambre”, “se sienten solas” y “se podrían morir”, o proyectando sus deseos en los roles de ellos: “están felices”, “yo también quiero ir a la universidad”, “yo soy el jefe”.

Un formato popular utilizado en forma de crítica que plantea muchas cuestiones sobre los mensajes encubiertos que genera el mundo de la moda:
  • ¿por qué relacionamos este tipo de imágenes con el glamour y el lujo?,
  • ¿por qué nadie lo denuncia?,
  • ¿qué influencia tienen en la educación visual?,
  • ¿por qué las marcas apoyan este tipo de mensajes?,
  • ¿qué podemos hacer para cambiarlo?

La artista alberga numerosas campañas en su blog, con las que ha intentado denunciar la desigualdad de géneros y como esta pasa desapercibida a pie de calle.

Yolanda Domínguez

¿En la escuela te llamaban NERD?

Nerd es un término descriptivo usado a menudo de manera peyorativa

Muchos nerds se describen a sí mismos como tímidos, extravagantes, poco atractivos, y sin relaciones sociales fluidas. Un nerd también puede tener ciertas dificultades para practicar deportes, y cierto desinterés por seguir deportes en calidad de espectador.

Se trata de personas a las que les gusta realizar actividades relacionadas con el cómic, el cine y los juegos de rol. Generalmente son apasionados de las ciencias y la tecnología, así como de la literatura de ciencia ficción y la fantasía literaria.

El anglicismo nerd apareció por primera vez en 1950. Fue en el libro ‘Si yo dirigiera el Zoológico‘, de Dr. Seuss, dándole este nombre a un personaje que vivía dentro de un televisor.

En la década de 1960 se difundió la connotación negativa de este concepto, aplicado a personas con inteligencia frecuentemente mayor que la media. Aunque originalmente despectivo, el término nerd ha sido recuperado y redefinido por algunos como un término de orgullo e identidad de grupo.

Nerd es un término descriptivo usado a menudo de manera peyorativa

Wil Wheaton es un escritor y actor estadounidense. Como actor, sus papeles más conocidos son el del alférez Wesley Crusher, de la serie de televisión Star Trek: The Next Generation, Gordie LaChance en la película Stand by Me , el adolescente rebelde Joseph “Joey” Trotta en Toy Soldiers, y aparece en ocasiones en la serie The Big Bang Theory interpretandose a sí mismo.

Esta es la genial respuesta que dio a una niña cuando esta le preguntó si en la escuela le llamaban NERD:

Donde duermen los niños

Dónde duermen los niños

La idea es sencilla: 56 retratos de niños de todo el mundo junto con la foto del lugar donde pasan la noche.

El fotógrafo James Mollison denunciaba en su libro «Donde duermen los niños«, publicado en 2011, uno de los grandes problemas del planeta:  la desprotección de la infancia.

De esta manera el autor quería simbolizar, en una sola imagen, el estatus y modo de vida de cada niño. De un vistazo pone en evidencia la gran desigualdad que existe según el lugar en que viven: de la extrema pobreza de un niño rumano que vive en la calle en Italia, hasta el entorno politizado que envuelve a una niña palestina. O la sencillez del dormitorio de una niña japonesa.

Mollison retrata a niños de Estados Unidos, México, Brasil, Inglaterra, Italia, Israel y Palestina, Kenya, Senegal, Nepal, China,… Las fotografías las hizo durante su labor profesional como fotógrafo para proyectos de UNICEF y de la empresa Benetton.  Aquí el autor explica las razones que le motivaron para hacer este libro.

Algunas de las fotografías:

Dónde duermen los niños

Alex, 9, Río de Janeiro, Brasil

Dónde duermen los niños

Ahkohxet, 8, Brasil


Dónde duermen los niños

Anónimo, 4, Roma, Italia

 
Dónde duermen los niños
 
Kaya, 4, Tokio, Japón
 

Dónde duermen los niños
 
Kana, 16, Tokio, Japón
 

Dónde duermen los niños
 
Ryuta, 10, Tokio, Japón
 

Dónde duermen los niños
 
Jaime, 9, Nueva York, EE.UU.
 

Dónde duermen los niños

Indira, 7, Katmandú, Nepal


Dónde duermen los niños

Tzvika, 9, Beitar Illit, Cisjordania


Dónde duermen los niños

 Lamine, 12, Senegal

 
Dónde duermen los niños
 
 Bilal, 6, La Ribera Occidental
 

Dónde duermen los niños
 
Dong, 9, Yunnan, China
 

Dónde duermen los niños

Anónimo, 9, Costa de Marfil


Dónde duermen los niños

Bikram, 9, Melamchi, Nepal


Dónde duermen los niños

 Rhiannon, 14, Darvel, Escocia


Dónde duermen los niños

 Netu, 11, Kathmandu, Nepal


Dónde duermen los niños

 Alyssa, 8, condado de Harlan, Kentucky


Dónde duermen los niños

 Juan, 10, Medellín, Colombia


Dónde duermen los niños

 Douha, 10, Hebrón, Cisjordania


Dónde duermen los niños

 Thais, 1, Ciudad de Dios, Brasil


Dónde duermen los niños
 
 Lewis, 10, Barnsley, Inglaterra
 

Dónde duermen los niños

Joey, 11, Kentucky, EE.UU.


Dónde duermen los niños

 Prena, 14, Kathmandu, Nepal


Dónde duermen los niños

 Jasmine, 4, Kentucky, EE.UU.


Dónde duermen los niños

 Nantio, 15, Kenia


Dónde duermen los niños

 Roathy, 8, Phnom Penh, Camboya


Dónde duermen los niños
 
Delanie, 9, Nueva Jersey, EE.UU.
 

Dónde duermen los niños

Li, 10, Beijing, China


Dónde duermen los niños
 
 Lay Lay, 4, Mae Sot, Tailandia

PIPAS, de Manuela Burló Moreno

PIPAS, de Manuela Burló Moreno

¿Existe mayor complicidad entre dos amigas que una bolsa de pipas?

Pipas es un corto sobre la importancia de aprender. Dos chonis, un panadero, una clase de matemáticas, un encuadre y un montón de pipas. El corto Pipas, del año 2013, dura tres minutos y medio. No se necesita más para crear una historia perfecta que deja al espectador encantado y fascinado a partes iguales.

El vídeo tiene una finalidad social, porque quieren transmitir a la sociedad, sobre todo a los jóvenes, la importancia de los estudios y las consecuencias de no tomárselos en serio.
Un vídeo de corta duración en el que las protagonistas son dos chicas jóvenes sin estudios que mantienen una conversación, en la que se hace notar la escasez de conocimientos como consecuencia de no haber estudiado.
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El corto está protagonizado por Marta Martín y Saida Benzal, y dirijido por Manuela Burló Moreno, quien también creó el guión. Fue ganador de los premios al mejor guión y a la mejor dirección en la XI edición del Notodofilmfest. Además ha tenido otros premios y nominaciones.

 

Entrevista a Emilio Lledó

Emilio Lledó es una de las personalidades más importantes de la filosofía en España. El Gran Wyoming y Sandra Sabatés entrevistaron en el plató de El Intermedio al filósofo y académico Emilio Lledó el año en que fue  galardonado con el Premio Princesa de Asturias de Comunicación y Humanidades.

Lledó explica que, en la tradición filosófica, había tres niveles. Un nivel básico, fundamental, que estaba en el suelo; un nivel intermedio, nuestro cuerpo necesita alimentarse, necesita vivir, necesita respirar,… Pero el supremo bien de esos niveles es el de la mente.

Hablando de corrupción, lo que hoy le preocupa realmente es la corrupción de la cabeza, la corrupción de la mente. La pérdida de lo que es la libertad mental. Y eso tiene que ver con la educación.

La educación es la solución de todas estas cosas que estamos viviendo

«Si metemos en la cabeza de los niños, desde pequeños, unos grumos pringosos, ideológicos, que les priven de la facilidad de pensar, de la fluidez de las neuronas, les hemos aniquilado la mente. Y la verdadera, la triste corrupción de nuestro país es la corrupción de las neuronas, de la educación».

Para Emilio Lledó la educación es un tema fundamental.

Educar la empatía

La empatía es la capacidad para ponerse en el lugar del otro y saber lo que siente, o incluso lo que puede estar pensando.
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Algo que no siempre es fácil. Todos creemos tener la RAZÓN y, a veces, nos olvidamos de que no siempre estamos en posesión de la VERDAD. Sabemos que tener un nivel alto en matemáticas o inglés, por ejemplo, puede ser muy determinante. Pero nadie duda que también lo es ser capaz de empatizar con los demás, ponerse en la piel del otro.
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Si es algo tan evidente, ¿por qué todavía hay en el ámbito educativo profesionales reacios a introducir estos aprendizajes de manera formal? ¿Se puede educar la empatía?

Sobre la empatía

Tratan el tema en el programa Para Todos La 2. Se incluye reportaje en la escuela Sadako de Barcelona, donde se desarrolla un aprendizaje colaborativo, fomentando la empatía, la tolerancia y la interrelación de habilidades. No hay pupitres individuales, se mezcla a los alumnos independientemente de sus edades y capacidades. Según su director, Jordi Musons, los dos valores con más énfasis trabajados en la escuela son la EMPATÍA y la RESILIENCIA.

Nuestra sociedad tiene dificultades muy grandes para ponerse en el lugar del otro, para interpretar al otro. Somos una sociedad excesivamente EGOÍSTA, y nuestras nuevas generaciones son MUY DÉBILES, con muy poca capacidad de resilencia, de superar situaciones difíciles de las que continuamente tenemos que vivir. Hacia los más pequeños la actitud de los adultos es de una cierta sobreprotección que no ayuda para nada.

Educar la empatía

Un niño, desde muy pequeño, tiene una creatividad infinita, una capacidad infinita de hacerse preguntas, de tener intereses, de empatizar con todo lo que se mueve a su alrededor… pero algo falla en el sistema educativo para que al convertirnos en adultos perdamos estas habilidades.

El objetivo fundamental de la escuela debería ser el conseguir que un alumno no pierda nunca estas capacidades. Si los adultos fuéramos como es un niño de P3, pero además con los recursos que hemos aprendido en el tiempo, seguramente la transformación del mundo sería mucho más fácil.

La escuela ha de ser un espacio donde el niño aprenda a navegar por sí mismo. Se da la paradoja de que un alumno puede saber colocar a Neptuno en el Sistema Solar, pero no sabe dónde poner su rabia, su pena, sus celos… Se trata de darle a las emociones el lugar que le corresponden.

Los beneficios de educar la empatía, hablando en cifras, son evidentes | Sobre los beneficios de la empatía y de los alumnos que la han trabajado, un 78% han aumentado su actitud y conducta de ayuda hacia los demás, un 74% han aceptado mejor a sus compañeros y un 39% han disminuido su agresividad en el aula. Este último es un dato a tener en cuenta si pensamos en los cada vez más casos de bullying escolar.

En el plató de Para Todos La 2  interesante coloquio entre José María Toro, maestro y conferenciante, autor de Educar con Co-razón; Antonio Gómez Rijo coordinador de la asignatura de Educación emocional y para la Creatividad en la Consejería de Educación del Gobierno de Canarias; y David Martín Díaz, director de educación y jóvenes en Ashoka España.

El ajedrez y su leyenda

El ajedrez es un juego muy antiguo que ha interesado a grandes matemáticos, y que esconde una leyenda llena de números. ¿Cuál es su origen?

Lo cierto es que se desconoce. Llegó a Europa a través de los árabes, pero su origen puede ser o China o India. Lo antiguo de su creación hace que sobre el ajedrez existan una multitud de leyendas, una de ellas relacionada con las matemáticas. En esta se atribuye su invención al  brahmán hindú  llamado Lahur Sissa, que lo inventó para el rey Shirham. El rey, en agradecimiento  por tan maravillosa invención, decidió pagarle con lo que el eligiera.

El ajedrez y su leyenda

El brahmán eligió ser pagado en trigo: un grano de trigo por la primera casilla, dos por la segunda, cuatro por la tercera, ocho por la cuarta, 16 por la quinta… y así hasta la última casilla. Al monarca le sorprendió tan humilde petición, y pidió a sus ministros que le pagaran de forma inmediata.

Días más tarde, cuando descubrió que aún no le habían pagado, mandó llamar a sus ministros. Estos le dijeron que había un problema con la cantidad de granos de trigo: el no tenía suficiente.

La cuestión es cuántos granos de trigo había pedido el brahmán al rey: 1 + 2 + 4 + 8 +…  Así hasta la última casilla. En total son más de 18 trillones de granos de trigo

18.000.000.000.000.000.000

Intentemos imaginar cuanto trigo es este | Si tomamos como cierta la estimación de que hay 15 millones de granos de trigo por cada metro cúbico. EXACTAMENTE serían:

Un billón doscientos treinta mil millones de metros cúbicos

Si tuviéramos que construir un silo (hoyo o agujero para conservar el grano) tendría la superficie de toda España y una altura de más de dos metros y medio.

¿Había alguna posibilidad de que el rey consiguiera tal cantidad de granos de trigo? | Si tenemos en cuenta que la producción mundial de trigo en el siglo XIX era de 100 millones de toneladas, habría tardado en pagarle

9.000 años

Pero bueno, ¡solo es una leyenda!

Fuente: Órbita Laika de RTVE (04/01/2015)

Decálogo para un niño lector

Nadie duda a día de hoy de la validez de la frase «un niño que lee será un adulto que piensa» y de los beneficios de la lectura para pequeños y adultos.

En el programa Hoy por hoy, de Cadena Ser, Elvira Lindo nos hace su particular DECÁLOGO para motivar a los niños a coger un libro y nos deja unas cuantas recomendaciones de libros infantiles y juveniles.

Decálogo para un niño lector:

 1. La lectura está relacionada con la paciencia, con la concentración y con la observación del mundo, con la curiosidad.

 2. Hay que leer en voz alta a los niños, y no hay que pensar que el libro que tiene más texto es el mejor. Una manera de empezar son los libros de ilustraciones.

 3. Prolongar el tiempo de lecturas en común.

 4.  Cuando el niño empieza a tener cierta movilidad, cierta independencia, enseñar al niño el camino a la librería más próxima. Cuando ya tenemos cierta confianza dejarle ir solo. Hay que relacionar el acto de leer con ser independiente, con ser mayor.

 5. Hacer que el niño se haga miembro de la biblioteca pública que tenga más próxima. A los niños les encanta tener un carnet. Allí los niños aprenden a tener responsabilidad, coger un libro, tomarlo prestado, leerlo, devolverlo.

 6. No presumas delante de tu hijo de piratear libros.

 7. No hay que ser pesado en los libros que se recomiendan. Igual cuando son pequeños les gustan libros que no tienen valor literario, pero sirven. Hay que leer libros buenos y malos, siempre.

Decálogo para un niño lector

 8. Dejar claro a los niños que la siesta de los padres en verano es sagrada. No pueden hacer ruido y tienen que aburrirse. El aburrimiento ha hecho muchos niños lectores.

 9. No pensar que el hecho de abrumar a nuestros hijos con actividades el fin de semana nos hace mejores padres. Hay veces que simplemente un fin de semana en que uno está en casa, un rato de salir a la calle, un rato de lectura, un rato de estar tranquilamente con los niños,… es mucho mejor que salir a mil sitios.

 10. Dejar un pequeño espacio al niño. Un estante donde nuestro hijo vaya haciendo una colección de libros. La sensación de pertenencia del objeto en sí provoca una relación íntima con los libros.

En definitiva hay que enseñar a los niños a ser un poco más tranquilos, menos nerviosos y tener más paciencia. Eso les dará un mayor poder de concentración.