3 de cada 100 niños destacan intelectualmente por encima de sus compañeros
Esto puede suponerles problemas porqué en ocasiones se aburren en clase y pueden tener un comportamiento disruptivo, e incluso problemas con sus compañeros. Además, ante una exigencia excesiva por parte de sus padres para desarrollar actividades intelectuales, pueden descuidar otras relacionadas con la psicomotricidad y el contacto físico.
En la Universidad de Santiago de Compostela, cada quince días psicólogos y pedagogos les ofrecen una serie de actividades complementarias a su currículum escolar. Lo organizan de la mano de la Asociación de Altas Capacidades de Galicia y lo coordina la psicóloga Carmen Pomar.
Ser adolescente puede ser difícil. Ser el padre de un adolescente puede ser aún mas difícil. . Las críticas de los padres pueden tener efectos positivos y negativos sobre el comportamiento de niños y adolescentes. De acuerdo con un estudio de la Universidades de Harvard, Pittsburg y de California,el cerebro adolescente se apaga al escuchar críticas de su madre.
Para llegar a las conclusiones, los investigadores, liderados por Kyung Hwa, invitaron a 32 jóvenes adolescentes y en su etapa de pubertad, con una edad promedio de 14 años, a su laboratorio de imagenología cerebral. En donde los sujetos vieron un video de 30 segundos en dónde aparecían sus madres criticándolos, mientras registraban imágenes de sus cerebros.
Posteriormente analizaron la actividad cerebral durante la parte en que fueron criticados y la compararon a la actividad de cuando sus madres hablaban de temas triviales. También querían averiguar si los efectos eran únicamente temporales.
Hwa y sus colegas descubrieron que mientras eran criticados, y un breve periodo de tiempo después, los cerebros de los adolescentes registraban mayor actividad en áreas relacionadas con emociones negativas. También observaron la reducción de actividad en regiones involucradas con el control emocional y en tomar en cuenta los puntos de vista ajenos. Básicamente, sus cerebros se apagaban y parcialmente se rehusaron a aceptar los puntos de vista expuestos.
En otras palabras, lo que sugieren los resultados de este estudio sobre el cerebro adolescente: La juventud responde al criticismo materno con un aumento en la reactividad emocional y una disminución del control cognitivo y procesamiento cognitivo social.
Los resultados, publicados en el diario Social Cognitive and Affective Neuroscience, dan un mejor entendimiento a las respuestas de los hijos a la crítica de los padres y así poder adaptar la retroalimentación a una forma que sea más efectiva para modificar las conductas de los adolescentes.
Entrevista a José Antonio Marina, autor del libro ‘El talento de los adolescentes’
Cuando se habla de adolescencia se hace en tono preocupado o indignado. Las noticias siempre son negativas. Esto puede provocar lo que los psicólogos llaman self-fulfilling prophecy, una profecía que se cumple por el hecho de enunciarla.
Repetir tanto que la adolescencia es un problema induce en los jóvenes una actitud que viene a corroborar la imagen que se les envía. La presión comercial sobre los adolescentes, la apelación a medidas jurídicas como la reducción de la edad penal, la claudicación educativa, el miedo a hablar de valores morales hacen imprescindible replantearse el tema de la adolescencia y, sobre todo, del modelo que los adultos proyectamos sobre ellos.
El nuevo modelo debe ser a la vez más optimista y más exigente. Al titular este libro El talento de los adolescentes, su autor, José Antonio Marina, busca enfatizar este nuevo enfoque de la adolescencia, entendiendo por “talento” la capacidad para elegir bien las metas y movilizar los conocimientos, las emociones y las fortalezas necesarias para alcanzarlas. Es, pues, la inteligencia en acción.
La introducción (menos de 1 minuto) en catalán. El resto de la entrevista en castellano:
Una hija es un tesoro invaluable. Por ello los padres volcamos nuestra atención en que se sienta plena y feliz. Nuestro respaldo, así como transmitirle ideas adecuadas sin generar en ella angustias ni temores es fundamental. . En general la hija se siente identificada con el rol de su madre, por ser esta del mismo sexo. 101 consejos para mi hija, para apoyarla y darle energía, cariño, atención, sabiduría, inteligencia…
101 Consejos para mi hija:
■ 1. Lo más bonito que puedes hacer es sonreír.
■ 2. Escucha el tipo de música que te guste escuchar. No dejes que nadie te diga que eso “no es música”.
■ 3. Pero ten en cuenta que nunca habrá una canción mejor que In the air tonight.
■ 4. Está bien considerar guapa a otra mujer.
■ 5. No seas mala con otras mujeres. Las necesitarás cuando superemos juntas al mundo.
■ 6. No dejes que ningún hombre te convenza de que tiene el poder suficiente para cambiarte.
■ 7. Aunque te haya pagado la cena, no le debes nada.
■ 8. El orgullo momentáneo que sientes al verte bien en bikini está muy lejos de la felicidad que puedes experimentar al comerte un taco. Te lo prometo.
■ 9. Ten ganas de descubrir el mundo que te rodea.
■ 10. No pasa nada si no te gusta jugar a las princesas ni maquillarte.
■ 11. Pero tampoco pasa nada si te gusta.
■ 12. Juega aunque sea una vez al rugby. Hazlo por mí.
■13. Asegúrate de que tu vida es tan divertida como da a entender tu perfil de Instagram.
■ 14. No sonrías si no te apetece.
■ 15. La verdad es que no necesitas que otra chica te acompañe para ir al baño.
■ 16. Muéstrate ciega ante el género, la raza, la sexualidad y las creencias religiosas.
■ 17. Las personas son personas.
■ 18. Hay pocas cosas que no puedan arreglar una buena música y unas velas.
■ 19. No dejes que ningún hombre te silbe por la calle. Esquívale.
■ 20. Si no puedes llevar chándal cuando estás con tus amigas ni enseñar barriga, no son tus amigas de verdad.
■ 21. Encuentra a amigas dispuestas a sujetarte el pelo si tienes que vomitar.
■ 22. Está dispuesta tú también a sujetarle el pelo a ellas.
■ 23. Nunca dejes que un lugar sea tu excusa.
■ 24. Puedes ser la mejor estés donde estés.
■ 25. Ten tu propia voz, y haz que se oiga.
■ 26. Tu éxito no es mi éxito. Es tuyo y sólo tuyo.
■ 52. No dejes que nadie te diga que se trata de una fase si tú crees que no es así.
■ 53. Tu sexualidad no define tu moral.
■ 54. Ve a un festival de música al menos una vez en la vida.
■ 55. No te vistas como te digan los estilistas, sino como ellos se vistan.
■ 56. Si tu trabajo o tu éxito le humillan, esa persona no merece la pena.
■ 57. Encuentra a un hombre que tenga más pelotas que tú.
■ 58. O a una mujer.
■ 59. Y no pasa nada.
■ 60. Si un tío utiliza clichés para hablar contigo, corre.
■ 61. Tu valor no procede de tu aspecto, tu edad o tu talla.
■ 62. Nunca será así.
■ 63. El instituto no es el mejor momento de la vida.
■ 64. La universidad, sí.
■ 65. La pregunta ¿en qué estás pensando? te traerá sorpresas.
■ 66. Baila como una maníaca en tu habitación con los cascos puestos.
■ 67. Yo no me reiré.
■ 68. Conoce a alguien que te haga reír hasta hacerte pis encima.
■ 69. Mantén esa amistad para siempre.
■ 70. Anda descalza.
■ 71. No seas ingenua.
■ 72. A veces, tener caché está sobrevalorado.
■ 73. Mantén la cabeza alta.
■ 74. Cree en la magia.
■ 75. No te lamentes por las veces en que te sientes triste. Si no, ¿cómo podrías apreciar las veces en que te encuentras bien?
■ 76. Todo con moderación.
■ 77. Incluso la moderación.
■ 78. El café es bueno para el alma.
■ 79. No te arrepientas por ser sincera.
■ 80. Conecta con la música a un nivel tan profundo que ni siquiera tú lo entiendas.
■ 81. Levántate temprano.
■ 82. Encuentra a un mejor amigo gay.
■ 83. Te dejará dormir en su cama y te prestará su lápiz de ojos.
■ 84. No dejes que nadie te zarandee.
■ 85. Rodéate de gente con belleza y color.
■ 86. Recuerda que no todo el mundo pensará como tú.
■ 87. Nunca dejes pasar una experiencia por tener sueño.
■ 88. Una dura verdad siempre es mejor que una mentira sin pies ni cabeza.
■ 89. Bebe champán y baila encima de la mesa.
■ 90. Haz una lista con las cosas que quieres hacer en tu vida.
■ 91. Haz una lista con las cosas que te hayan llenado hasta ahora.
■ 92. Di siempre te quiero antes de irte.
■ 93. No ignores nunca lo que tienes enfrente por pararte a hacer una foto.
■ 94. Consigue llegar con éxito a la primera fila de los conciertos.
■ 95. Acampa sin preocuparte de que se te va a manchar el pelo.
■ 96. Ríete de la forma en que te ríes y cógele cariño.
■ 97. Ríete con frecuencia.
■ 98. Sé un poco cursi.
■ 99. Si sientes que es un buen momento, empápate de él.
■ 100. Encuentra la belleza en todo.
■ 101. No dejes que el miedo te eche para atrás.
Por: Sierra Vandervort. Este post apareció originalmente en Day dreaming in ink. Publicado en la edición estadounidense de ‘The Huffington Post’. / Traducción de Marina Velasco Serrano para el El Huffington Post / Imagen: Flickr Donnie Ray Jones
«Si Steve Jobs o Bill Gates hubieran nacido en España estarían en el paro»
Steve Jobs y Bill Gates en la conferencia All Things Digital, organizada por el columnista de The Wall Street Journal, Walter Mossberg
La inteligencia excesiva puede ser un problema porque produce incomprensión por parte de lo que nos rodea. Las personas muy inteligentes piensan de forma diferente y tienen intereses distintos a los de su entorno. Esto hace que a menudo no se sientan comprendidas.
Y en el caso de los niños puede incluso llegar a provocar acoso escolar, rechazo a los compañeros. Muchas de estas personas se sienten solas, aisladas y muy infelices.
«Hay alumnos que sufren mucho en las aulas, y lo hacen en silencio, porque consideran que sus aptitudes no son “normales”, porque estas no responden a los estándares que se consideran adecuados al curso en concreto, a la edad, al nivel curricular etc.
Entonces intentan esconder su talento, su potencialidad y, muy a menudo, la falta de un tutor/profesor que sepa evaluar y reconducir estas circunstancias puede provocar un daño irreparable, puede llevar al alumno al fracaso escolar o bien sumergir al alumno en unas condiciones psicológicas de sufrimiento, inseguridad, aislamiento … ”
Esto es un fragmento del artículo Altas capacidades en la escuela inclusiva, publicado en la revista Padres y maestros.
Sus autoras son Rosa María Martín Rodríguez y María Vargas Sanz, ambas del Colegio de los jesuitas de Burgos.
Nos habla de su experiencia personal y nos presenta el programa que desde hace años se desarrolla en el centro educativo vinculado a la Compañía de Jesús.
(Pausa de publicidad en el audio del minuto 10:35 al 13:10)
De dónde venimos va desvelando, con gran delicadeza y en tono de humor, todos los secretos de la vida, desde la concepción al nacimiento
De dónde venimos son unos divertidos dibujos animados que responden a todas esas preguntas incómodas e inevitables que han desconcertado a las madres y padres de todo el mundo desde que se «inventaron» los niños.
Per a ells estudiar no és difícil, ni suposa cap esforç. Un avantatge que es pot convertir en un autèntic problema perquè l’avorriment en classe pot transformar un nen superdotat en un terrible maldecap.
El sistema educatiu s’esforça per no deixar perdre els alumnes més desavantatjats. Però, el sistema està preparat per conduir amb èxit els alumnes més talentosos?
A Catalunya hi ha 35.000 nens i joves superdotats, entre l’1,5 i el 2% de la població. Sovint s’associa tenir una capacitat intel·lectual molt per sobre de la mitjana a l’èxit en la vida, però moltes vegades no és així i comporta frustració i fracàs com a persona.
Quina diferència hi ha entre altes capacitats i superdotats? A quins problemes s’enfronten? Davant de quins símptomes han de posar-se en guàrdia els pares? Estan preparades, les escoles, per abordar el problema?
Contestem aquestes preguntes amb Leopold Carreras, psicòleg i coordinador del grup de treball de superdotació del Col·legi de Psicòlegs i delegat a Espanya del Consell Mundial de Nens Superdotats i Talentosos; Héctor Rodríguez, president de l’ACACIA (Associació Catalana d’Altes Capacitats Intel·lectuals per a Adults), i Teresa Gómez, mestra i psicòloga dels Equips d’Assessorament Pedagògic EAP..
Con el objetivo de crear puentes entre las Neurociencias y la educación, ante el creciente deseo de las familias, de los educadores y del conjunto de la sociedad para que los actuales conocimientos científicos sobre el cerebro potencien el necesario cambio en la educación de todos los estudiantes, y en especial de los más capaces, el Consejo General de los Colegios Oficiales de Médicos de España, el Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades, la Fundación para la Formación de la Organización Médica Colegial, con la Colaboración de la Confederación Española de Asociaciones de Altas Capacidades y del Instituto Internacional de Altas Capacidades, han creado la GUÍA CIENTÍFICA DE LAS ALTAS CAPACIDADES.
Se trata de la primera obra sobre Superdotación, Altas Capacidades y Educación Inclusiva, declarada de Interés Científico y Profesional. Pensada para orientar con seguridad científica y jurídica a las familias, a los docentes, a los políticos y legisladores, a los estudiantes y doctorandos, a los periodistas e investigadores, para que puedan tener una visión científica actualizada de estas realidades fundamentales.
Una herramienta indispensable para la educación de las personas con Superdotación o Altas Capacidades, para la educación de todos los estudiantes, para transformar la educación en un valor fundamental de la sociedad.
En el programa Para Todos La 2 entrevistan a Josep de Mirandés, Secretario general del Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades y profesor de Pedagogía de la Universidad de Girona.
En la última Encuesta de Salud, entre los 15 y los 24 años, un 45% de los encuestados confiesa no realizar nada de actividad o una actividad muy ligera
El sedentarismo infantil, igual que en adultos, no es para nada beneficioso. Según la Organización Mundial de la Salud, la actividad física en los más pequeños:
■ mejora las funciones cardiovasculares, ■ la maduración del sistema músculo-esquelético, ■ las habilidades psicomotoras, ■ mantiene el peso corporal saludable, evitando el sobrepeso en los niños. ■ y ayuda a aumentar la autoestima.
La actividad física es un concepto amplio
«No solamente es un acto vinculado a un gasto energético. Se trata de una experiencia que no vives si no te mueves«, afirma Carmen Peiró, profesora del departamento de didáctica de la expresión musical, plástica y corporal de la Universidad de Valencia.
El sedentarismo es una tendencia poco saludable que crece
En la última Encuesta de Salud, la cifra de niños entre 5 y 14 años que no realizan actividad física es del 12% (8% en varones y 16% en mujeres). Y entre los 15 y los 24 años, un 45% de los encuestados confiesa no realizar nada de actividad o una actividad muy ligera.
Organismos como la Asociación Española de Pediatría equiparan el sedentarismo a la hipertensión, la hipercolesterolemia y el tabaquismo como principales factores de riesgo para la salud.
En el programa SER SALUDABLE de Radio Valencia en Cadena Ser
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