Altas capacidades en la escuela inclusiva

«Hay alumnos que sufren mucho en las aulas, y lo hacen en silencio, porque consideran que sus aptitudes no son “normales”, porque estas no responden a los estándares que se consideran adecuados al curso en concreto, a la edad, al nivel curricular etc.

Entonces intentan esconder su talento, su potencialidad y, muy a menudo, la falta de un tutor/profesor que sepa evaluar y reconducir estas circunstancias puede provocar un daño irreparable, puede llevar al alumno al fracaso escolar o bien sumergir al alumno en unas condiciones psicológicas de sufrimiento, inseguridad, aislamiento … ”

Esto es un fragmento del artículo Altas capacidades en la escuela inclusiva

Publicado en la revista Padres y maestros. Sus autoras son Rosa María Martín Rodríguez y María Vargas Sanz, ambas del Colegio de los jesuitas de Burgos.

En este audio, de la emisora canaria Radio Ecca, la profesora Rosa María Martín conversa sobre la realidad de los niños de altas capacidades.

Altas capacidades en la escuela inclusiva

Nos habla de su experiencia personal

y nos presenta el programa que desde hace años se desarrolla en el centro educativo vinculado a la Compañía de Jesús.

(Pausa de publicidad en el audio del minuto 10:35 al 13:10)

De dónde venimos (1985)

¿De dónde venimos? va desvelando, con gran delicadeza y en tono de humor, todos los secretos de la vida, desde la concepción al nacimiento

De donde venimos son unos divertidos dibujos animados que responden a todas esas preguntas incómodas e inevitables que han desconcertado a las madres y padres de todo el mundo desde que se «inventaron» los niños.

De dónde venimos (1985):

(Ver el vídeo en Google Drive)

Ensenyar a un nen superdotat

Per a ells estudiar no és difícil, ni suposa cap esforç

Un avantatge que es pot convertir en un autèntic problema perquè l’avorriment en classe pot transformar un nen superdotat en un terrible maldecap. El sistema educatiu s’esforça per no deixar perdre els alumnes més desavantatjats. Però, el sistema està preparat per conduir amb èxit els alumnes més talentosos?
.

Sedentarismo infantil: un mal comienzo

En la última Encuesta de Salud, entre los 15 y los 24 años, un 45% de los encuestados confiesa no realizar nada de actividad o una actividad muy ligera

El sedentarismo infantil, igual que en adultos, no es para nada beneficioso. Según la Organización Mundial de la Salud, la actividad física en los más pequeños:

■ mejora las funciones cardiovasculares,
■ la maduración del sistema músculo-esquelético,
■ las habilidades psicomotoras,
■ mantiene el peso corporal saludable, evitando el sobrepeso en los niños.
■ y ayuda a aumentar la autoestima.

Sedentarismo infantil: un mal comienzo

La actividad física es un concepto amplio

«No solamente es un acto vinculado a un gasto energético. Se trata de una experiencia que no vives si no te mueves«, afirma Carmen Peiró, profesora del departamento de didáctica de la expresión musical, plástica y corporal de la Universidad de Valencia.

El sedentarismo es una tendencia poco saludable que crece

En la última Encuesta de Salud, la cifra de niños entre 5 y 14 años que no realizan actividad física es del 12% (8% en varones y 16% en mujeres). Y entre los 15 y los 24 años, un 45% de los encuestados confiesa no realizar nada de actividad o una actividad muy ligera.

Organismos como la Asociación Española de Pediatría equiparan el sedentarismo a la hipertensión, la hipercolesterolemia y el tabaquismo como principales factores de riesgo para la salud.

En el programa SER SALUDABLE de Radio Valencia en  Cadena Ser

 

Ciberbullying. Qué es y cómo detectarlo

El ciberbullying, o acoso a través de Internet, es un grave problema

Se da entre niños y adolescentes usuarios de las nuevas tecnologías

De hecho, alrededor de un 20 % de los adolescentes ha sufrido alguna vez acoso cibernético, ciberbullying, a través de las redes sociales o del teléfono móvil.

Qué es el ciberbullying y cómo detectarlo

Para evitar que un niño sufra ciberacoso

Hay que prevenir ciertas conductas y conocer ante qué señales debemos estar alerta para evitar que el menor se sienta gravemente intimidado o que aparezcan posibles trastornos psicológicos importantes, incluyendo conductas autolesivas en los casos más graves.

Para prevenir que estos casos se produzcan, la educación es fundamental. Enseña a tu hijo a proteger su intimidad, y transmítele el importante valor que tienen los datos personales. Ello incluye datos, direcciones (tanto físicas como de correo electrónico), fotografías, datos sobre la vida privada, etc.

Dale a entender que no puede publicar todo eso de forma indiscriminada, ya que siempre puede ser usado en su contra, y que sólo debe darlo a personas de extrema confianza y por razones justificadas.

Además, recomiéndale que se mantenga alejado de chats o foros donde se traten temas muy radicales (racismo, xenofobia, etc.). Asimismo, es importante que le mantengas alejado de contactos anónimos dudosos, y advertirle que jamás debe verse con personas desconocidas, aunque haya contactado con ellas a través de las redes.

Por último, ofrécele confianza. Es la mejor forma de que te informe inmediatamente si comienza a ser objeto de alguna práctica perjudicial o sospechosa.

Si tu hijo es víctima de ciberbullying

Podría estar siendo víctima de ciberacoso si observas alguna de estas conductas:

 Otros menores le amenazan, le humillan, le provocan o publican fotografías suyas algo comprometidas.
 Descubres que otros están difundiendo falsos rumores sobre él, aunque al principio parezcan inocentes.
 Encuentras perfiles o páginas anónimas dedicadas únicamente a difamarle.
 Detectas que alguien ha diseñado un perfil falso de él en alguna red social.
 Se queja de que alguien ha modificado o alterado su propio perfil.
 Recibe amenazas o insultos mediante foros, chats, comentarios, mensajes de móvil o correos electrónicos.
 Guarda todas las pruebas que tengas sobre el acoso contra el menor.
 Cierra la conexión de inmediato cuando empiecen a molestarle, pero sin omitir el
paso anterior.
 Si identificas al agresor o a los agresores, dales a entender formalmente que están cometiendo un delito.
 Si el acoso se produce en un sitio con gestores o administradores, adviértelos del problema.
 Si las amenazas son graves, debes denunciar el caso, primero, ante los responsables del centro educativo, y posteriormente a la policía si lo primero no ha dado resultado.

Si tu hijo hace ciberbullying

De igual modo, también debes reaccionar a tiempo si observas que tu hijo podría estar ejerciendo él mismo el ciberacoso. Para evitarlo, sigue las siguientes orientaciones:

 Ínstale a dirigirse siempre a los demás con corrección y con respeto en los entornos virtuales.
 Recuérdale que no debe hacer en la red lo que no haría en la vida real (amenazar, intimidar…).
 Contrólalo si ves que pasa excesivo tiempo delante de las pantallas.
 Invítalo a la reflexión, en caso que descubras que ha insultado o amenazado a alguien, y recomiéndale que retire la amenaza, ya que es algo que podría traerle problemas.

Por último

Una sugerencia a tener en cuenta es que el ordenador esté situado en el comedor, o en general, en un espacio común del hogar.

También es recomendable la visita de la página web Pantallas Amigas para tener más información sobre el tema.

Fuente: Guía práctica sobre ciberbullying. Publicado  en FAROS.

Inteligencia, ¿el genio nace o se hace?

Inteligencia, ¿el genio nace o se hace?

¿Todos podemos ser Einstein?

Si según Edison un genio es 1% de inspiración y un 99% de sudor, ¿el genio nace o se hace? ¿Qué es la inteligencia? ¿Ha llegado el cerebro a sus límites? ¿Sabes la diferencia entre ser «superdotado«, «talentoso«, «precoz«, «prodigio«, «genio» y «eminencia«? Etimológicamente «inteligente» es quien sabe escoger.

así que yo que tú escogía escuchar este programa especial sobre la inteligencia

En él interviene Gloria Pavón, del Centro Psicopedagógico AS. Además, incluye el testimonio de una alumna del colegio, Samanta Díaz, que explica qué significa e implica ser una adolescente con altas capacidades.

Inteligencia, ¿el genio nace o se hace?

Alumnat amb altes capacitats intel·lectuals

Tenir altes capacitats és una sort, no es pot convertir en un problema!

Com pot ser que un nen o una nena amb un talent superior a la mitjana pugui acabar fracassant a l’escola? Per què algú que és molt intel·ligent pot tenir problemes justament a causa del seu talent? Per què a vegades té problemes l’alumnat amb altes capacitats intel·lectuals?

Ho explica la pedagoga i logopeda, Milagros Valera, vocal d’Educació i Diversitat del Col.legi de Pedagogs de Catalunya, experta en intervenció educativa amb alumnes d’altes capacitats. Ens parla de com es detecta que algú té un talent especial, com es diagnostica, què hem de fer quan en tenim la confirmació.

Reben aquests alumnes l’atenció que necessiten a l’escola per aprofitar el seu do?

Debate sobre los superdotados

Dicen los expertos que los jóvenes con altas capacidades requieren de un sistema específico que de respuesta sus necesidades.

¿El sistema educativo da respuesta a sus necesidades?

En el programa Para Todos La 2 coloquio entre José María Letona, director de la Escuela de Pensamiento Matemático Miguel de Guzmán, enfocada concretamente a los niños con altas capacidades; y Josep de Mirandés, Secretario general del Consejo Superior de Expertos en Altas Capacidades y Profesor de Pedagogía de la Universidad de Girona.

Nos asusta el talento

Nos asusta el talento

Hombres y mujeres que pueden tener una carrera brillante,

aunque en muchos casos se encuentran con la incomprensión de quienes les rodean. Incomprensión que, con el paso del tiempo, se puede convertir en admiración. Y es que a veces parece que nos asusta el talento ¿Está la sociedad preparada para aceptar e incorporar a las personas con altas capacidades?

En el programa Para Todos La 2 coloquio entre Javier Tourón, Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación de la Universidad de Navarra; Maria Dolors Rius, Presidenta de la Asociación Promotora de la Fundación de Ayuda a Niños y Jóvenes de Altas Capacidades; y Jorge de los Santos, artista plástico.