Castillos hinchables seguros

¿Por qué puede salir volando un castillo hinchable? ¿Podemos estar tranquilos con este tipo de instalaciones? ¿Hay riesgo de explosión? ¿Cómo debe ser el montaje? ¿Qué medidas de seguridad han de cumplir estas atracciones? ¿En qué aspectos nos hemos de fijar los padres?

A raíz del terrible accidente en un inflable ocurrido recientemente, que causó la muerte de una niña y heridas a otros seis menores en el municipio gerundense de Caldes de Malavella, vuelven a saltar las alarmas sobre la seguridad de este tipo de instalaciones. Los castillos hinchables se inflan como un globo y en menos de media hora se instalan en cualquier lugar. Parecen la atracción perfecta para que los niños no se hagan daño, pero estas instalaciones deben respetar unas estrictas medidas de seguridad.

Castillos hinchables seguros

Las dudas sobre la seguridad llegan justo cuando empieza la temporada alta de este negocio. Hay escuelas que ya han decidido sustituir los castillos hinchables en las fiestas de fin de curso, y otras que se lo están pensando.

Al miedo generado por el accidente en Girona se añade la falta de una normativa única de obligado cumplimiento, y un vacío legal que en algunos casos no establece aspectos básicos sobre el mantenimiento de la instalación o el espacio en donde se ha de instalar.

Fotografía del suceso ocurrido recientemente en el municipio gerundense de Caldes de Malavella - EFE

Fotografía del suceso ocurrido en el municipio gerundense de Caldes de Malavella – EFE

Esteve Costajussà, ingeniero industrial y experto en seguridad de espectáculos y actividades recreativas, lamenta que este accidente haya ocurrido. Según él seguirán ocurriendo, por desgracia. Explica que es como si fuese la vela de un barco: si la superficie de la vela es muy grande, por poco viento que haga se moverá el barco.

El viento es algo que no vemos y, en ocasiones, cuando nos damos cuenta de que hace viento, un inflable ya ha volado. Aunque la reglamentación establece que a partir de 38 km/h los castillos hinchables se han de desalojar, una persona que no esté acostumbrada no sabe apreciar la velocidad del viento si no es con un anemómetro.

De ahí la necesidad de asegurar bien los anclajes. Es una de las normas que se han de cumplir en la instalación de este tipo de atracciones. Lo establece una reglamentación que se ha de entregar con el producto, y que también obliga a revisar cada día la instalación, a que siempre esté vigilada por un monitor y que describe cómo se han de atar los anclajes.

Explica Jesús Pallarès, gerente de Tecnodimensión, que el inflable ha de estar siempre anclado: tienen que haber piquetas, sacos de arena o cualquier otra cosa que permita la fijación. Ha de haber los suficientes anclajes para que aguante el viento, debería soportar 60-70 km/h de viento, pero aún así, a partir de 38 km/h se ha de desalojar, precisamente para evitar estos vientos esporádicos.

La normativa de fabricación de las instalaciones hinchables también establece el número de anclajes en función de la superficie, la resistencia, los materiales que se han de utilizar y la presión del aire. Pero ¿la cumplen todos los fabricantes? Explica Jesús Pallarès que se venden productos sin ningún tipo de control y sin los parámetros de seguridad. Dice que cuando se suministra uno de estos productos se ha de informar, y se han de suministrar los manuales de montaje y mantenimiento.

Castillos hinchables seguros

En cuanto a la posibilidad de una explosión. Esteve Costajussà explica que él no ha visto nunca explotar ningún inflable. Que es muy difícil que un castillo hinchable explote porque el aire que entra dentro no va a presión,  se gradúa y no hay peligro de explosión. Todo el inflable está cosido y siempre se escapa algo de aire por algún sitio. El motor que da la presión se gradúa y nunca entra más aire del que es necesario.

De hecho un inflable es una máquina muy simple: no es más que un colchón que se infla de aire que está prácticamente a presión atmosférica. Incluso a la pregunta de si habría algún peligro si una persona lo agujerease a mala idea con un cuchillo, la respuesta es no. No pasaría absolutamente nada, se desinflaría y ya está. El que sea nuevo o viejo no influye. Como mucho, en el caso de rotura de una costura, se desinflaría y no les pasaría nada a los niños que estuviesen jugando en ese momento.

El problema de los castillos hinchables es que son instalaciones “de quita y pon”. Cuando alguien quiere instalar una atracción que ha de quedar fija es más fácil que se cumpla la normativa. Para instalarla se ha de pedir un permiso municipal, cosa que implica que venga un técnico para acreditar que toda la instalación está correcta.

Pero en el caso que nos ocupa, cuando el hinchable se instala en un establecimiento más aislado, en algún tipo de feria, en un restaurante en el que quizás sólo lo montan el fin de semana que es cuando hay más afluencia de gente… a veces esto lleva a pensar a quien lo instala en su establecimiento que los permisos no son necesarios, que también son “de quita y pon”. Y ahí se planta una atracción que nadie ha supervisado.

Castillos hinchables seguros

Son instalaciones que deben tener un montón de medidas de seguridad. Cualquier establecimiento que instala un castillo hinchable, absolutamente en todos los casos, debe tener un permiso municipal para acreditar que esa atracción tiene todas las condiciones de seguridad necesarias.

Medidas de seguridad que tienen que ser también visibles para los padres. Por ejemplo tiene que haber una placa en el castillo inflable que diga el fabricante, el año de construcción, el propietario… No es tan simple plantar un castillo hinchable en cualquier lugar.

¿Podemos estar tranquilos con este tipo de atracciones? No si tenemos en cuenta que se han producido varios accidentes en castillos hinchables en los últimos años

Explica Rubén Sánchez (portavoz de FACUA-Consumidores en Acción) que no es esta la primera vez que hay un accidente mortal, es la tercera en nuestro país. El año pasado hubo otro fallecimiento en La Rinconada, un pueblo de Sevilla. En el año 2003 hubo otro caso mortal. Hace cuatro años hubieron una serie de accidentes, dos concretamente, en distintos municipios españoles, que provocaron que veinte niños fueran accidentados, algunos de ellos con carácter grave.

Estamos hablando de algo que no es un juguete, es una atracción que debe de contar con una serie de requisitos, con unos protocolos de instalación y un ayuntamiento detrás que dé el visto bueno. Y eso es algo que no ocurre en algunos casos como se ha visto en este último accidente mortal.

Desde FACUA instan a los ayuntamientos a revisar este tipo de instalaciones. Es fundamental que los ayuntamientos valoren que hay que rastrear el mercado. Si en un municipio hay una serie de restaurantes habrá forma de conocer si tienen o no instalados castillos hinchables, porque la propia publicidad y el boca a boca lo difunde. Y si no, pues toca hacer inspección.

Un ayuntamiento tiene que inspeccionar a los locales de hostelería, tiene que mirar si tienen listas de precios, si cumplen con los requisitos sanitarios… y en esas inspecciones deben incluir si cuentan con castillos hinchables o con cualquier otro tipo de atracción que requiera autorización municipal.

Y en esa inspección de oficio, que debería hacerse de forma periódica, se detectará si ha habido una irregularidad o no. No se trata de que los ayuntamientos estén esperando de brazos cruzados a que los hosteleros o los feriantes pidan licencias. Claro que es algo que deberían hacer, pero el ayuntamiento también, en paralelo, tiene que desarrollar protocolos de control.

Todos los ayuntamientos se deberían plantear unos controles que son sencillos. Se trata de que si se encuentra una instalación de este tipo y no tiene autorización, se clausure de forma inmediata. Y por supuesto expediente sancionador al establecimiento.

Como en tantos otros asuntos no hay unanimidad estatal. La normativa varía de una comunidad a otra. El no tener unos mismos criterios normativos es un problema de cara a derechos y obligaciones. En primer lugar ninguna normativa conocida establece protocolos de inspección periódicos, es decir, que el ayuntamiento se plantee cada cierto tiempo la obligación de realizar controles para ver, no ya si hay licencia, sino el estado de las instalaciones.

Imaginemos que le han dado la autorización a una determinada entidad para tener un castillo hinchable: lo han instalado, se ve que todo está correcto… pero vete tú a saber si dentro de tres meses, de seis, de un año… va a haber alguna modificación, alguna anomalía, algún deterioro. Eso también lo tiene que controlar la administración. Y para eso ninguna norma establece protocolos. En cualquier caso, aún sin esa normativa, los ayuntamientos pueden hacerlo.

La OCU remarca los requisitos mínimos de seguridad que deben cumplir este tipo de instalaciones

Es algo interesante para que lo tengan en cuenta los que son padres y los dueños de establecimientos. Estos son los 10 puntos que cualquier padre/madre puede revisar a simple vista:

■ 1. Nunca con viento:

Pesan poco y un viento de 15 km/h ya puede moverlos. Jamás se debe tener un castillo abierto si el viento supera los 38 km/h.

■ 2. Bien anclados:

Pero con anclajes planos y que no sobresalgan. Si no es posible, deben usar sacos de arena.

■ 3. Requieren vigilancia:

En todo momento debe haber al menos dos monitores supervisando la atracción (uno solo no basta por las dimensiones del castillo).

■ 4. Espacio libre alrededor:

Un perímetro mínimo de 2 metros que se amplía a 3,5 metros en los laterales abiertos.

■ 5. Turnos por edades o estatura:

Para que no usen la atracción al mismo tiempo niños de constitución muy diferente.

■ 6. Colchonetas o espuma:

En el acceso al castillo tiene que haber una rampa que debe cubrir toda la anchura del arco de entrada. Deben poner algún material que amortigüe posibles caídas (¡no vale con una simple moqueta!) y en esa zona no puede haber bordillos ni bancos ni árboles ni postes…

■ 7. Los papeles en regla:

En el castillo debe figurar que se cumplen los requisitos de la normativa EN14960. También tiene que haber una placa identificando la potencia del hinchador a utilizar, los usuarios (tanto su número máximo como su altura mínima), el año de fabricación y la dirección de la empresa responsable. La atracción debe contar con un seguro de responsabilidad civil y licencia de actividad. Es indispensable que cualquier particular que quiera contratar la instalación de estas atracciones se asegure de la existencia de estos seguros y permisos.

■ 8. Hinchado uniforme:

Prestando atención a su firmeza en la zona de acceso y salida (donde es más peligroso que los niños pierdan el equilibrio). Y también en las zonas más altas (donde los niños tienden a apoyarse en los parapetos).

Castillos hinchables seguros

■ 9. Hinchador apartado:

Como mínimo 1 metro de espacio libre a su alrededor y con el tubo bien extendido.

■ 10. Instalación eléctrica:

No accesible al público

Castillos hinchables seguros

Fuente: Gente despierta de rne (12/05/17), Telenotícies migdia de TV3 (8/05/17), Telenotícies vespre de TV3 (10/05/17), Els matins de TV3 (8/05/17) y OCU (Organización de Consumidores y Usuarios).

Detectar noticias falsas en internet

Cada vez es mayor el volumen de ‘fake news‘ que inundan internet y las redes sociales. Este tipo de contenidos mina la credibilidad del conjunto de las noticias que circulan, y acaban pagando justos por pecadores. Facebook y otros gigantes ya han comenzado a tomar cartas en el asunto, implementando medidas para frenar medios que difunden informaciones engañosas.
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Saber detectar noticias falsas se hace cada vez más necesario, en general los medios obtienen mayores ingresos por publicidad en función del número de clics, por lo que cuanto más llamativos, surrealistas o escandalosos sean los titulares, más dinero ganan.

¿Qué pautas podemos dar a nuestros hijos para que sepan detectar bulos online? ¿Cómo podemos todos hacer ‘Fast Check’ y no dejarnos engañar?

Detectar noticias falsas en internet

Fast Check hace referencia a un término anglosajón, que significa chequear o comprobar rápidamente qué hay de verdad en una afirmación.

Las noticias falsas siempre han existido

Las ‘fake news’ son hoy una de las mayores preocupaciones de las grandes compañías tecnológicas. Las noticias falsas siempre han acompañado a la humanidad. Pero lo que antes eran rumores, mentiras e incluso leyendas, gracias a las redes sociales y a las aplicaciones de mensajería se han convertido y alcanzado cuotas de distribución masivas.

¿Afectan también a los niños? ¿Por qué debemos ayudarles a detectarlas?

Porque los nativos digitales no existen. Que nuestros hijos hayan nacido en una época marcada por la tecnología no implica necesariamente que puedan dominarla.

Según una encuesta realizada en Estados Unidos a 853 niños de 10 a 18 años por Common Sense Media, (organización sin ánimo de lucro enfocada a ayudar a padres, niños y educadores a dialogar sobre los medios y la tecnología), aunque el 44% de los preadolescentes y los adolescentes dijeron que pueden diferenciar entre las noticias falsas y las reales, más del 30% que dijo haber compartido una noticia en línea durante los últimos seis meses admitió que no era del todo verdadera. Señalaron que más tarde descubrieron que la noticia que habían compartido era falsa o inexacta.

El estudio News and America’s Kids también les preguntaba cuánto confiaban en la información que recibían de cada una de sus fuentes de noticias. La familia, como fuente, obtuvo calificaciones más altas que los profesores, las organizaciones noticiosas y los amigos.

Detectar noticias falsas en internet

No se nace sabiendo de internet. El principal error que cometen los padres es la no educación. Si se acompañara a los niños y adolescentes en el uso de la tecnología no nos encontraríamos con problemas como los que nos encontramos.

Los adultos están teniendo problemas para diferenciar entre las noticias que son reales y las que son un bulo

También hay personas que están compartiendo noticias aún sabiendo que son falsas. Conocer cómo funcionan las búsquedas de Google puede ser un buen comienzo para que pensemos un poco antes de compartir alegremente información que no esté contrastada.

¿Cómo enseñar a los niños a tener sentido crítico en la red?

Seamos críticos online. Cada vez que leamos una noticia en internet debemos hacernos una serie de preguntas, y enseñar a los niños a que también se las hagan:

  • ¿Quien ha escrito esta noticia?
  • ¿A qué público va dirigida?
  • ¿Quién gana dinero si se hace clic en esta información?
  • ¿Quién puede salir beneficiado o perjudicado con el mensaje publicado?
  • ¿Crees que hay algo que la noticia no está contando?
  • ¿Es una noticia creíble? ¿Qué te hace pensar que sí lo es?

Trucos para detectar noticias falsas

Te servirán para discernir entre los que es real y lo que no. Enséñaselos a los chavales, para ellos puede ser como un divertido juego de detectives.

Verifica la URL o nombre del sitio |  Si la web tiene un nombre inusual, no conocido, incluyendo aquí blogs, “.co” o “.net”, mejor desconfiar. A menudo los sitios que comparten noticias falsas se disfrazan bajo la máscara de un sitio de noticias reales. Por ejemplo, si el sitio donde lees la noticia es “abcnews.com.co”, la extensión es suficiente motivo para pensar dos veces antes de creer en su veracidad.

Busca señales que indiquen baja calidad | Textos mal redactados, titulares con errores gramaticales evidentes…  son motivo suficiente para ser escéptico con la fuente.

Mira la sección “Acerca de nosotros” de la web | Averigua quién está detrás de las informaciones que se publican o con quién está asociado. Si esta información no está visible o te piden que metas datos personales para saber más, pregúntate por qué no son transparentes.

Los sitios web de confianza brindan información abundante sobre la compañía, las personas que trabajan en ella y su misión, visión y valores, en un lenguaje claro y directo. Si el sitio que estás consultando habla de sí mismo con un lenguaje exagerado debes desconfiar. También puedes realizar una búsqueda de las personas que aparecen en la publicación y comprobar si existen y han publicado en otros sitios.

Recurre a medios de comunicación convencionales y de confianza | Para comprobar si informan de la misma noticia. Si no es así, no significa que no sea cierta, pero sí que debes profundizar en ella.

Comprueba datos de la noticia antes de compartirla | Busca en otros lugares de internet aquello que te parece sorprendente, demasiado irreal para ser verdad. Puedes indagar en Wikipedia o en webs de confianza.

Pregúntate qué emociones provoca en tí la noticia | Las ‘fake news‘ intentan buscar reacciones exageradas en el lector. Pueden hacer que te enfades, que te sientas halagado hasta el extremo o que te emociones. Puede ser una señal de que están jugando con tus ideas, valores o lo que piensas acerca de un determinado tema. Siempre que te sea posible consulta en varias fuentes antes de creer lo que te están contando.

Detectar noticias falsas en internet

Revisa los comentarios | A menudo el encabezado de una noticia falsa genera expectación en cuanto se comparte en redes sociales. Pero si la noticia en sí es vaga, imprecisa, se refiere a otro tema o da una información incorrecta, muchos usuarios de las redes así lo señalarán. Si muchos comentarios señalan la falsedad de una noticia, es muy probable que sea falsa.

Demasiada publicidad | El principio que hay detrás de la proliferación de noticias falsas es el de “cazar clics” y atrapar lectores para que lean publicidad. Si al hacer clic en una noticia brota una cascada de pop-ups, o los anuncios prácticamente impiden leer la noticia de principio a fin, es muy posible que sea una noticia falsa.

Más allá de todas estas indicaciones existe una recomendación que resulta esencial: si sospechas que la noticia que causó tu asombro es falsa, o tienes dudas razonables, simplemente no la compartas, incluso si es para hablar mal de ella o señalar su falsedad. Al hacerlo –aunque tu intención sea la contraria– estarás ampliando su alcance y ayudando a que se posicione en las búsquedas de Google.

Con el objetivo de combatir las ‘fake news’ nace Wikitribune

¿Qué es Wikitribune? Se trata de un proyecto ‘online’ creado por el fundador de Wikipedia, Jimmy Wales, que pretende exportar el modelo de la Wikipedia a la actualidad informativa. El objetivo de esta publicación es combatir las noticias falsas. Hacerlo a través de un equipo de periodistas profesionales y  a través de la colaboración de los lectores, que se convertirán en editores y sobre todo «verificadores» de que lo que se publica en  Wikitribune no es una noticia falsa.

En cada noticia que se publique se compartirán todos los recursos y fuentes con las que se han elaborado esos artículos. Se pretende que todos puedan ayudar a comprobar que lo que se cuenta es la verdad, sin aditivos ni conservantes.

Explica Wales que «llegó un punto después del Brexit y de Trump en el que había que tomar medidas. Hay una sensación de que algo ha ido mal. La calidad de los medios ha caído en muchos frentes, no todos, y hay un deseo real por parte de la gente de algo más serio y fiable».

Jimmy Wales, creador de la Wikipedia. Explica que la idea del proyecto llegó tras ver lo ocurrido en las elecciones presidenciales de EEUU, donde millones de ciudadanos se informaron a través de páginas web de noticias falsas y en Facebook.

Cualquier lector podrá sugerir cambios a un artículo. Pero esos cambios tendrán que ser aprobados por un miembro de la plantilla o alguno de los voluntarios que acaben teniendo reputación suficiente para validar esos cambios.

Otra característica de Wikitribune será la ausencia de publicidad. Es un proyecto con financiación colectiva. Wales afirma que eso permitirá que «no haya nadie que dependa de los clics para atraer a los anunciantes», y tampoco habrá muros de pago que limiten el acceso. Wikitribune, tal y como ocurre con su enciclopedia “hermana” Wikipedia, ofrecerá sus servicios de forma totalmente gratuita para todos desde cualquier sitio.

La comunidad de voluntarios y los periodistas trabajarán unidos en Wikitribune (Wikitribune)

Malala, embajadora de la paz

Malala se definió como feminista y confió en que más mujeres y hombres trabajen por la igualdad de género, al tiempo se dijo decepcionada por una hoy extendida y a su juicio falsa imagen del islam. "El verdadero mensaje del islam es la paz", subrayó, defendiendo también a su país, Pakistán. REUTERS Stephanie Keith

Malala, que ahora tiene 19 años, es la más joven mensajera de paz de la ONU

Si la tuviésemos que dibujar como un animal escogeríamos la paloma. Una paloma blanca que es el símbolo de la paz. ¿Por qué? Porque la ONU, organización que agrupa a la mayoría de países del mundo, ha escogido a Malala Yousafzai para que sea su embajadora de la paz.

Los Mensajeros de la Paz de la ONU son personas distinguidas de los campos del arte, la literatura, la ciencia, el entretenimiento, o el deporte, entre otros, que aceptan dedicar su tiempo para informar sobre el trabajo de la organización internacional. Entre los Mensajeros de la Paz de la ONU destacan el actor Leonardo di Caprio por su activismo por el cambio climático, la actriz Charlize Theron por sus esfuerzos en la prevención del VIH y la eliminación de la violencia contra la mujer, y el también actor Michael Douglas, quien se enfoca en el desarme.

El secretario general de la ONU, António Guterres, fue el encargado de nombrar a la joven como nueve mensajera de la paz de la organización y la calificó como "un símbolo de una de las causas más importantes en el mundo": "No solo eres una heroína, sino una persona muy comprometida y generosa", le dijo Guterres, quien destacó el "ejemplo" que Malala supone para jóvenes en todo el mundo.
El secretario general de la ONU, António Guterres, fue el encargado de nombrar a la joven como nueve mensajera de la paz de la organización y la calificó como «un símbolo de una de las causas más importantes en el mundo»: «No solo eres una heroína, sino una persona muy comprometida y generosa», le dijo Guterres, quien destacó el «ejemplo» que Malala supone para jóvenes en todo el mundo.

Pero aparte de como una paloma a Malala también la podríamos dibujar como una leona, fuerte y valiente. Porque su historia es impresionante

Malala nació al norte de Pakistán, en Asia. Con sólo 13 años, y con ayuda de su padre, escribía un blog para defender el derecho de las niñas a ir a la escuela. Donde ella vivía tienen mucho poder los talibanes, unos radicales que no quieren que las niñas estudien. Dicen que eso es cosa de niños. Malala comenzó a criticar a estos radicales por privar a las niñas de su derecho a la educación.

Cuando tenía 15 años recibió un tiro en la cabeza

En 2012 hombres armados intentaron asesinarla a la vuelta de la escuela, en el autobús escolar. Fue un ataque terrorista terrible. Por suerte se recuperó y ella y su familia se fueron a vivir a un lugar más seguro, a Reino Unido. En vez de asustarse por lo que le había ocurrido Malala volvió con más fuerza que nunca, y siguió defendiendo los derechos de las niñas por todo el mundo, dejándonos muy claro que, con muy poco, podemos cambiar el mundo: “Un niño, un maestro, un libro y un lápiz, pueden cambiar el mundo”.

Malala se definió como feminista y confió en que más mujeres y hombres trabajen por la igualdad de género, al tiempo se dijo decepcionada por una hoy extendida y a su juicio falsa imagen del islam. "El verdadero mensaje del islam es la paz", subrayó, defendiendo también a su país, Pakistán. REUTERS Stephanie Keith
Malala se definió como feminista y confió en que más mujeres y hombres trabajen por la igualdad de género, al tiempo se dijo decepcionada por una hoy extendida y a su juicio falsa imagen del islam. «El verdadero mensaje del islam es la paz», subrayó, defendiendo también a su país, Pakistán. REUTERS / Stephanie Keith

Desde entonces la han invitado a muchos lugares para conocerla y escucharla

Y le han dado premios muy importantes, entre ellos el Premio Nobel de la Paz cuando sólo tenía 17 años. Ha sido la persona más joven que lo ha conseguido.

El Premio Nobel de la Paz se entrega cada año en Oslo, la capital de Noruega, y se lo dan a personas que luchan contra las guerras, la pobreza o las desigualdades en el mundo. En 2014 el premio se lo dieron a Malala, por defender el derecho a ir al colegio de todos los niños. Un derecho que no se cumple en muchos países, como ocurre en el suyo, Pakistán, donde sobre todo las niñas tienen muchos problemas para estudiar.

Malala Yousafzai cuando recibió el Premio Nobel de la Paz, en 2014. Compartió el prestigioso galardón con el activista indio Kailash Satyarthi, que trabaja por la libertad de los niños y contra el trabajo infantil. Foto: AFP.
Malala Yousafzai cuando recibió el Premio Nobel de la Paz, en 2014. Compartió el prestigioso galardón con el activista indio Kailash Satyarthi, que trabaja por la libertad de los niños y contra el trabajo infantil. Foto: AFP.

Además de todo esto a Malala le encanta pasar tiempo con su familia

A menudo ha de acudir al médico, para seguir un control de las lesiones que le provocaron los talibanes. Y estudia mucho. Se está preparando para comenzar la universidad. Quiere aprender cómo puede ayudar aún más a las niñas que lo tengan difícil para ir a la escuela.

Malala a los 17 años, en su casa de Birmingham, con su padre, Ziauddin Yousafzai, su madre, Tor Pekai, y sus hermanos Atal y Khusal.
Malala a los 17 años, en su casa de Birmingham, con su padre, Ziauddin Yousafzai, su madre, Tor Pekai, y sus hermanos Atal y Khusal.

La de Malala es una historia inspiradora para muchas niñas

El caso de la pequeña que arriesgó su vida para poder ir al colegio despierta admiración. Por eso algunas niñas, de otros países del mundo, le dedican el libro ‘Querida Malala’. Dentro hay una especie de carta, con fotos y dedicatorias, para explicarle que ellas a veces también tienen problemas porque los mayores no las dejan estudiar. Y si te interesa conocer más a fondo la vida de Malala y su extraordinaria historia tienes el libro ‘Malala. Mi historia

‘Querida Malala’

‘Malala. Mi historia’

Fuente: InfoK de TV3 19/04/17 y 10/12/14

‘Fidget spinner’, ¿a qué se debe su éxito?

Se ha puesto de moda un artilugio llamado ‘fidget spinner’ (rotor inquieto sería la traducción) y ya ha llegado a los patios de los colegios

Es el juguete que tiene fascinados a muchos niños. Girar, girar y girar… Es de lo que trata este simple y pequeño invento. Recuerda en algo a una peonza porque gira, pero en realidad es plano. Se parece más a una estrella ninja o a un posavasos con forma de estrella. Lo que tiene en el centro es un rodamiento rígido de bolas, una pieza que se puede comprar en cualquier ferretería y que permite hacer el juguete en casa. En realidad son cuatro de estas piezas en forma de estrella. Ahora mismo, en la lista de Amazon de juguetes más vendidos, dieciocho son modelos de ‘fidget spinner

'Fidget spinner', ¿a qué se debe su éxito?

Se vende como un juguete anti estrés

Simplemente por el giro que hace cuando se sujeta con el índice y el pulgar. Con él se pueden hacer malabarismos, ya hay muchos vídeos en YouTube de gente que se lo pasa de mano en mano, que lo salta, que se lo pasa por detrás…  La versión más común de este sencillo dispositivo tiene tres puntas con un centro giratorio cada una, y a su vez rota a gran velocidad sobre un eje que se sostiene con la mano. Sus diversos colores y figuras los hacen crear atractivos efectos visuales. Incluso los hay que brillan en la oscuridad.

Es un invento de Catherine Hettinger

Este invento tiene dos décadas y una curiosa historia detrás. Catherine tenía miastenia (debilidad muscular), una enfermedad que le impedía jugar con su hija de siete años. En verano de 1993 se puso a ensamblar cosas y al final esto es lo que le salió, y la niña empezó a usarlo de una manera peculiar. En 1997 Catherine llegó a patentarlo.

Catherine Hettinger, creadora del Spinner, con su nieta Chloe. Fotografía de Richard Luscombe

Catherine Hettinger, creadora del Spinner, con su nieta Chloe. Fotografía de Richard Luscombe

¿Por qué es ahora cuando este juego está arrasando?

Sobre esto hay muchas teorías. Una de tantas es que la revista Forbes publicó un artículo diciendo que era el juguete que había que tener, y a partir de ahí los periodistas empezaron a hacer reportajes sobre ello y se puso de moda.

Pep Torres, director del miba (museo de ideas e inventos de Barcelona), piensa que esta fiebre por el ‘fidget spinner’ durará un tiempo, es ahora cuando ha empezado la subida de ventas. Son productos que nuca se sabe bien por qué van a funcionar. Es como el caso del Yo-yo en su momento, que salió y todo el mundo lo tenía, o cuando llegó la moda del Frisbee, y así otros tantos.

¿El tamaño es importante?

En este caso el tamaño sí que importa. El ‘fidget spinner’ es llevable. Es un artilugio que se puede guardar en el bolsillo y sacarlo y jugar en cualquier momento. De hecho es un giróscopo, lo que hace el rodamiento de bolas es que tenga esa velocidad y que se mantenga con cierta estabilidad.

En los años 70  los inventos que funcionaban muy bien eran inventos de exterior, como el Frisbee. Ahora lo que funciona es aquello que se puede llevar en el bolsillo y permite jugar en un entorno del colegio e incluso en la oficina. El ‘fidget spinner’ también lo usa gente que está trabajando en el ordenador y lo tiene girando en la mano, simplemente por la sensación de vibración que da.

Aparte de los 18 modelos de ‘fidget spinner’ que aparecen en la mencionada lista de veinte juguetes más vendidos de Amazon, los otros dos son unos cubos pequeñitos (caben en el puño de la mano) llenos de botones e interruptores. Un artilugio que se llamaFidget Cubey que sigue la misma filosofía: es simplemente un juguete anti estrés,  es como ese clic clic típico que mucha gente hace con el boli pero en forma de cubo.

El 'Fidget Cube' es también un juguete anti estrés.

Hoy día necesitamos cosas para tocar con las manos, con los dedos, para accionar…

Por eso este tipo de inventos funcionan muy bien. Ha aparecido también un bolígrafo que en la parte de arriba tiene un imán, en la parte de abajo un clip… para que se pueda juguetear con el bolígrafo mientras se usa. Son inventos que van a triunfar en los próximos años, porque cada vez pasamos más tiempo sentados en una mesa delante de la pantalla de un ordenador, y necesitamos algo para que con las manos podamos un poco procastinar.

Para su desgracia Catherine Hettinger no pudo renovar la patente de este juego

Patentó el juego en 1997, y mantuvo la patente durante ocho años hasta que en 2005 no pudo pagar su renovación por no disponer de los 400 dólares que costaba. Por ello ahora que su invento triunfa no percibirá ningún royalty. Catherine, que ahora tiene 62 años, está presenciando con admiración y sorpresa cómo su invento se ha convertido en el juguete del momento que todo el mundo quiere tener

Si se tiene una idea lo importante es mantener la patente durante la vida útil de esa patente, porque nunca se sabe si en un momento dado se puede poner de moda y ganar dinero con ello.

Una moda que ha pillado por sorpresa a padres y educadores

Más sencillo que un Cubo de Rubik, más hipnótico que un Yo-yo, y más independiente que un Tamagotchi. El ‘Fidget spinner’ triunfa y deja incrédulos a padres y educadores. En cuestión de un par de semanas prácticamente todos los niños lo tienen o han jugado con alguno. Se habla de juguete milagroso y se le atribuyen propiedades para relajar que ningún experto ratifica.

Muchas escuelas han decidido prohibir su uso para evitar el embelesamiento colectivo.

Ahora el ‘fidget spinner’ ya se vende en «los chinos». Ese es el mejor estudio de mercado. Cuando un producto llega a «los chinos» ya es el hit total, es caballo ganador. El ‘Fidget spinner’ fue un hit en China antes que en otros muchos países, y la capacidad del país asiático de producirlos a gran escala es imbatible.

 

Fuente: Hoy por hoy en Cadena Ser (8/05/17) y Telenotícies migdia de TV3 (11/05/17)

Xiya Lan: ‘I think I love you’

Xiya Lan: ‘I Think I Love You’

El cortometraje ‘I think I love you’ (Creo que te quiero) es el trabajo de graduación de Xiya Lan

I think I love you’ es el corto que esta estudiante ha realizado dentro del programa Animación de personajes CalArts,  uno de los cuatro programas en la  Escuela de Cine/Vídeo  en el  California Institute of the Arts, en  Valencia, California. El vídeo es una prueba del talento de Xiya Lan  y también un reflejo de su perspectiva sobre el romance, una representación adorablemente acertada de las muchas facetas que tiene el amor. El amor viene disfrazado de diferentes maneras, a veces nos hace sentir y en ocasiones nos hace daño.

Xiya Lan: ‘I Think I Love You’

El corto muestra las diferentes formas en las que te pueden romper el corazón cuando te enamoras

Sin necesidad de diálogos, ni de una melodía compleja y ostentosa, Xiya Lan narra las dolencias amorosas que una persona puede vivir a lo largo de su vida. Desde las decepciones que los padres sienten al ver a sus hijos crecer, hasta parejas que se destruyen a través de las palabras.

En este cortometraje, que dura menos de siete minutos, la directora no usa otro lenguaje más que el visual, lenguaje que comparte el mundo entero. La música está compuesta por Karen Tanaka.

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Alimentos refinados y exceso de azúcar

¿Qué son los alimentos refinados? ¿Son saludables? ¿Cómo afecta el refinado a los alimentos y en qué casos hemos de evitarlos? Se empieza a aplicar el impuesto sobre las bebidas azucaradas ¿Por qué debemos reducir el consumo de azúcar?
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Algunos alimentos sufren un proceso de refinamiento necesario para su consumo que, en ocasiones, altera sus propiedades. Los alimentos refinados no son malos, aunque la aplicación de este proceso en los cereales y el aceite de oliva provoca la pérdida de nutrientes importantes.

Para evitar la pérdida de nutrientes que produce el refinado de los alimentos se recomienda la ingesta de cereales y derivados integrales, así como la elección de aceite de oliva virgen extra.

En el caso de los aceites

En aceites de semillas, como el de girasol o el de soja, el refinado es un proceso obligatorio para su consumo. Este proceso hace que la presencia de vitamina E y otros compuestos antioxidantes disminuya en cantidades considerables. En el aceite de oliva, en cambio, el refinado no es necesario.

El aceite de oliva sin refinar es el denominado virgen, mientras que el resto contiene cantidades variables de aceite refinado.

Alimentos refinados y exceso de azúcar

En el caso de los cereales los nutrientes se distribuyen de forma heterogénea

En el trigo, por ejemplo, los hidratos de carbono se concentran en el tejido que rodea a las semillas (el endosperma) mientras que la fibra se concentra en el salvado.

Por su parte las vitaminas y minerales están tanto en el salvado como en el germen. En la harina integral se aprovecha todo el grano, y por lo tanto se conservan la mayoría de los nutrientes que contiene. Sin embargo al refinar la harina se elimina el salvado y el germen, y con ellos gran cantidad de fibra, vitaminas y minerales.

Antiguamente no se consumían harinas refinadas como ahora es habitual. Al moler el grano en los molinos antiguos no se podía hacer una harina refinada como la que se comercializa hoy.

Alimentos refinados y exceso de azúcar

¿Qué problemas comporta el consumo de harinas refinadas?

El problema de la harina refinada es que hace subir la glucemia de manera muy rápida. Y al subir rápidamente el nivel de azúcar en la sangre lo que ocurre es que producimos demasiada insulina, la hormona que sirve para hacer entrar en nuestras células la glucosa. La glucosa es el carburante de nuestras células: vivimos quemando glucosa.

La subida rápida de insulina provoca efectos colaterales:

El primero que engordamos. Porque la insulina hace depositar la grasa en nuestro tejido adiposo.

Y otro efecto en las mujeres es que se producen demasiadas hormonas sexuales. Es algo que propicia  el cáncer de mama. Es un hecho que está demostrado en grandes estudios con muestras de sangre de centenas de millares de personas: se han medido las hormonas sexuales en sangre, y las mujeres que tienen hormonas sexuales más elevadas tienen un riesgo más alto de desarrollar un cáncer de mama. Las mujeres que tienen los niveles de insulina más elevados tienen un riesgo más alto de desarrollar un cáncer de mama, y cáncer de intestino también. Por eso es conveniente mantener bajos los niveles de glucemia.

Según se ha comprobado en estos estudios las mujeres que consumen azúcares, y otros alimentos que hacen subir la glucemia, tienen un riesgo más del doble de desarrollar un cáncer de mama con respecto a las mujeres que los consumen en menor cantidad.

No se trata de obsesionarnos, ni de ser completamente rígidos. Siempre que comemos la insulina sube, lo importante es que no suba demasiado. En la práctica alimentaria cotidiana será mejor comer un pan integral a un pan blanco, no comer demasiadas patatas (porque hacen subir mucho la glucemia), y no consumir dulces comerciales (es preferible prepararlos en casa).

No está en nuestra naturaleza el consumir tanta azúcar como se consume hoy. En la historia de la humanidad el hombre nunca consumió azúcar. El azúcar era un producto muy raro que venía de Oriente, donde existía la caña de azúcar, hasta que se descubrió que se podía producir la caña en las Américas, cosa que fue un éxito comercial muy importante.

Podemos utilizar azúcar pero en menos cantidad. Hay que recuperar el gusto natural, que está alterado por la producción comercial con demasiado azúcar.

Tenemos una gran responsabilidad con los niños

No es necesario que los niños conozcan el azúcar hasta que ya no quede más remedio, aunque eso hoy es algo prácticamente imposible. Cuando los niños empiezan a ir a la escuela, cuando se relacionan con los otros niños… hay una presión comercial tan grande en lo que respecta al azúcar… Hay que ayudarles a apreciar los alimentos sin azúcar o con muy poco azúcar. Ofrecerles alimentos con azúcares naturales.

Alimentos refinados y exceso de azúcar

Por ejemplo con fruta se pueden elaborar dulces muy ricos, como estas bolitas de almendra. Una receta muy simple que incluye sólo tres ingredientes:

  • Harina de almendra (podemos moler en casa las almendras o comprarlas ya molidas)
  • Una pizca de sal (muy poquita, pero siempre hay que poner algo de sal en los dulces)
  • Y manzana cocida o rallada.

Se mezclan los tres ingredientes, se hacen bolitas y se meten en el horno durante 10 minutos. Hay un cuarto ingrediente que se puede añadir que son las semillas de sésamo, haciendo rodar las bolitas para rebozarlas con las semillas de sésamo antes de hornearlas.

La almendra es cara, y seguramente este dulce resulta más costoso que una bolsa de chuches, pero nuestra salud no tiene precio.

Alimentos refinados y exceso de azúcar

Azúcar integral, miel… ¿también están contraindicados?

Hay azúcares integrales que en lugar de contener un 99% de sacarosa contienen un 70-75%. Pero en general todos los azúcares están contraindicados.

La miel es mejor, es un producto que el hombre siempre ha consumido. Pero no era fácil para el hombre conseguir la miel que tan bien protegían las abejas. Hoy en cambio la miel se compra con facilidad en cualquier supermercado.

La miel es mejor que el azúcar pero no se debe utilizar todos los días porque también eleva la glucemia.

Alimentos refinados y exceso de azúcar

Una recomendación de cara a los niños es no darles miel por la mañana en el desayuno. Si les damos miel es preferible hacerlo  por la tarde, después de que hayan hecho actividad física, cuando ya hayan consumido todos los azúcares que hay en los músculos. En ese momento esta subida de glucemia que produce el ingerir miel no será tan perjudicial.

Si la ingesta es por la mañana, después de haber dormido toda la noche, la glucemia sube muy deprisa. Cuando el nivel de azúcar en sangre sube de forma demasiado rápida hay una producción rápida de insulina, y luego la glucemia baja. Si la glucemia baja tenemos hambre, y tenemos hambre de azúcar. Ya se habló de esas subidas y bajadas que produce el consumo de azúcar en la publicación sobre el hambre emocional.

Cuando la glucemia baja el cerebro no funciona bien. Es la razón por la que algunos niños en el colegio no pueden seguir la clase con atención al final de la mañana. Están nerviosos porque les falta azúcar en la sangre, debido a que ingirieron demasiado azúcar en el desayuno y eso les produjo una subida de insulina rápida  que luego hizo bajar la glucemia en sangre igual de rápido.

 

Si te interesa comer bien para vivir mejor…

No dejes de ver esta excelente entrevista a Franco Berrino, doctorado en Medicina y Cirugía. Es especialista en anatomía patológica y ha investigado especialmente la epidemiología de los tumores. Uno de sus consejos: “no compres nada que lleve ingredientes que serían desconocidos para tus abuelos”.

La introducción de la entrevista es en catalán (menos de dos minutos), a partir de ahí toda la entrevista transcurre en castellano.

Fuente: Onda Universitas de Radio 5 (1/12/16) | Imágenes: Flickr Donnie Ray Jones, Gerry Thomasen, Juan Antonio Capó Alonso, amanda tipton, Miguel Ángel García, Jorge Andrés Paparoni Bruzual y pixabay

Medicamentos y su uso en niños

Medicamentos y su uso en niños

Los niños son especialmente vulnerables al consumo de medicamentos y necesitan dosis especiales

Durante la infancia hay una serie de enfermedades más comunes que se presentan con frecuencia: otitis, asma o gastroenteritis, por ejemplo. Patologías y también síntomas como la tos o la fiebre que aparecen habitualmente y que requieren del uso de medicamentos con los más pequeños. Se debe consultar siempre el prospecto en el que se describen las características del fármaco, y concretamente el epígrafe correspondiente a su utilización en niños.

¿Por qué hay que ser especialmente cuidadosos al administrar medicamentos a los niños?

Hay que tener presente que los niños son diferentes a los adultos, y no sólo por el menor peso del niño, sino también porque su composición corporal y la funcionalidad de sus órganos también es distinta. Por lo tanto los medicamentos no van a actuar igual en unos y en otros, y por ello las dosis van a ser diferentes.

Medicamentos y su uso en niños

¿Qué se tiene en cuenta a la hora de seleccionar la dosis que se da a los niños?

En primer lugar y lo que de forma más clara se nos viene a la mente es el peso del niño: un menor peso supone la utilización de una menor dosis. Pero no sólo hay que ajustar la dosis en función del peso.

También es diferente el contenido de agua corporal en los niños con respecto a los adultos

La proporción de agua en nuestro cuerpo se va reduciendo según la persona va cumpliendo años, y esto va a afectar de forma muy significativa a la distribución de los medicamentos.

¿Qué cambios se producen a nivel de los órganos internos en los niños?

El cuerpo de los niños en general presenta una menor funcionalidad con respecto al de los adultos. Por ejemplo los niños suelen presentar una inmadurez en la función del riñón y del hígado, que son los órganos que van a eliminar los medicamentos del organismo. Por tanto, y por regla general, los efectos de los fármacos en el niño suelen prolongarse al disminuir más lentamente sus niveles. Sin embargo este tema es complicado, ya que en otras ocasiones se produce el efecto contrario, y lo que observamos en el niño es que elimina el medicamento más rápidamente que el adulto.

No es tan sencillo como que si un niño pesa la mitad que un adulto significa que le tenemos que dar la mitad de dosis del medicamento

No debemos considerar a los niños como adultos pequeños, con un peso menor, y por tanto tenemos que tener mucho cuidado cuando se utilicen medicamentos en este grupo de edad. Sobre todo cuando se trate de tratamientos prolongados.

Recomendaciones para los padres

Lo primero que tenemos que hacer, especialmente en los niños más pequeños, es seguir siempre los consejos del pediatra de confianza. Él sabe en qué situaciones deben usarse los medicamentos y las dosis a las que deben de utilizarse.

¿Y en el caso de medicamentos que no necesitan receta?

Por regla general los medicamentos que no requieren receta suelen ir destinados a niños algo mayores. Es aconsejable seguir las instrucciones del farmacéutico, que comprobará cual es el medicamento más adecuado o derivará al niño al médico. Y por supuesto cumplir siempre las recomendaciones recogidas en el prospecto. No obstante siempre es recomendable consultar antes al pediatra.

Y prestar atención a las dosis

Normalmente los medicamentos destinados a niños suelen ir formulados en forma de jarabes, soluciones o suspensiones, que debido a esta forma líquida permiten establecer cuidadosamente la dosis en el niño. Es muy importante que leamos detenidamente las dosis que nos indique el pediatra o el prospecto, y que midamos bien el volumen del medicamento a administrar. Para ello podemos usar jeringuillas, vasitos o cucharas dosificadoras. Pero no es recomendable nunca usar cucharas caseras.

Medicamentos y su uso en niños

¿Qué avances se está dando para adaptar los medicamentos a los niños y evitar así efectos no deseados?

En el año 2006 se aprobó un reglamento europeo con el objetivo de aumentar el número de medicamentos específicamente desarrollados y probados para niños. La Comisión Europea hizo una revisión de la evolución de este reglamento en 2013, y acaba de hacer una consulta a los sectores implicados con el fin de poder realizar una nueva revisión que permita conocer los avances y estudiar nuevas medidas.

Medicamentos y su uso en niños

Fuente: Farmacia abierta de Radio 5 (24/04/17) / Imágenes: wikipedia, pixabay y flickr Jose M. Romero

Escala de Desarrollo Armónico -EDA-

EDA. Armonía para la infancia

Una herramienta de evaluación del desarrollo infantil que presenta diversas innovaciones respecto a las escalas tradicionales. La Escala de Desarrollo Armónico -EDA- evalúa el desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los doce años.

Es una herramienta que pueden utilizar los padres y los profesionales. Cada usuario accede a la versión que le aporta la información más comprensible y útil para tomar las decisiones que le corresponden. Los padres pueden identificar los signos de alerta y los profesionales del desarrollo planificar las intervenciones clínicas o educativas.

Escala de Desarrollo Armónico -EDA-

El autor de este proyecto es Javier Abellán Olivares

Es psicólogo clínico, especialista en psicología del desarrollo. En concreto en una parte muy importante que es la psicología y el desarrollo infantil. Explica Javier que este proyecto se originó como resultado de las preguntas sin responder y de las propias necesidades profesionales. Cuestiones que a él le quedaron por responder cuando se formaba, y a las que las teorías no daban una visión del dinamismo que tiene el propio desarrollo.

Desde el punto de vista de la necesidad profesional las escalas de evaluación del desarrollo disponibles, las escalas tradicionales, tampoco le permitían contemplar en su esencia ese dinamismo del desarrollo infantil. Fue cuando se propuso hacer un intento de dar respuesta a esas inquietudes.

¿Cuál es la característica diferenciadora de la Escala de Desarrollo Armónico respecto al resto de escalas que ya existían? El punto de partida es la problemática de disponer sólo de un parámetro para evaluar el desarrollo infantil, y ese parámetro en las escalas tradicionales es un cociente de desarrollo. Javier consideraba que con una sola variable no se puede argumentar ni apreciar el dinamismo del desarrollo. Se necesitaban dos variables. Explica que él, al principio, tampoco lo tenía muy claro, que fue un proyecto largo y difícil.

Lo que se propuso de entrada, dado que por su actividad profesional tenía acceso a tantos padres y a tantos niños, fue hacer una descripción del comportamiento infantil. Reunió 800 descripciones sobre el comportamiento que fue integrando en una matriz, a la que luego llamó matriz evolutiva.

Escala de Desarrollo Armónico -EDA-

Cuando ya estaba reuniendo esa información y evaluando niños descubrió que los perfiles gráficos que se pueden representar sobre la propia matriz, como en cualquier escala tradicional, se pueden matematizar. Esos perfiles gráficos contienen una información que, al final, también es una información cuantitativa. Exactamente igual que el cociente de desarrollo.

Desde esa nueva posición en la evaluación del desarrollo contamos con dos parámetros: el Cociente de Desarrollo y el Índice de Armonía. De esa forma se podían hacer avances que él, en aquel momento, ni siquiera había imaginado.

En qué momento Javier Abellán se dio cuenta de que esta escala, esta herramienta que estaba empezando a desarrollar, podía ser útil a nivel clínico, profesional y social.

Explica que seguramente fue el día en el que leyó la tesina de licenciatura, a la que llamó “La matriz evolutiva. Una nueva propuesta de escala de evaluación del desarrollo”, y el propio presidente del tribunal le dijo que era un trabajo que iba a servir para hacer cosas distintas a las que hasta ahora se habían hecho en la evaluación. Cuenta que aquello le animó mucho.

Luego, en el 2006, el proyecto de utilizar la Escala de Desarrollo Armónico -EDA- a través de Internet fue premiado como el “Mejor Proyecto Social de Tecnología Innovadora” de aquel año para toda España, por el Instituto de Empresa y la Fundación Cultural Banesto. Todo ello le impulsó a seguir creyendo en esta investigación y a continuar hacia adelante.

Escala de Desarrollo Armónico -EDA-

El otro hito fundamental en este proceso fue la creación de la Fundación Maternal Crecer en Armonía. Cuando en el 2011 hizo la lectura de su tesis doctoral, “Escala de desarrollo armónico: un estudio de validación estructural”, la  catedrática de psicología evolutiva de la Universidad de Valencia, Emilia Serra, dijo que era un proyecto que tenía que seguir adelante y que había que implementar.

La Fundación Maternal Crecer en Armonía  (fundacionmaternal.es) se creó  para implementar la EDA (Escala de Desarrollo Armónico) en Internet.

La matriz evolutiva es una matriz, y ahí está inscrito de alguna forma el desarrollo natural en sus 800 ítems. Por eso tuvieron que llamar maternal a la fundación, porqué la matriz evolutiva es de alguna forma la madre de la que nace el propio desarrollo. De ahí ese nombre tan curioso, esa etiqueta de maternal por la que suelen preguntar a Javier en numerosas ocasiones.

¿Cuál es la particularidad esencial de la Escala de Desarrollo Armónico que la hace importante y diferenciadora respecto a las otras escalas ya existentes?

El primer aspecto es que al disponer del Cociente de Desarrollo y del Índice de Armonía, como indicadores del desarrollo que se está produciendo y que reflejan la propia dinámica del desarrollo, se pueden cruzar ambos indicadores e ir obteniendo unos pronósticos de la evolución y, al menos en los gráficos que se van trazando a lo largo del tiempo en los distintos seguimientos, se pueden ir viendo las tendencias que sigue el propio desarrollo.

Con esta escala el desarrollo no se estandariza, no se unifica. El desarrollo es múltiple, es absolutamente artesano. Cada uno asciende a su propio paisaje evolutivo, según dicen las teorías evolutivas dinámicas. Por primera vez una escala de evaluación del desarrollo refleja el dinamismo que tiene la esencia de ese mismo desarrollo.

Y otro aspecto destacable es su facilidad de uso. Al implementarla en una aplicación informatizada puede llegar a todo el mundo. No solamente a los profesionales de la salud o a los profesionales de la educación, sino que también a todos los educadores. Fundamentalmente los padres pueden hacer un trabajo preventivo.

Escala de Desarrollo Armónico -EDA-

Se trataba de hacer algo que sirviera, que pudiera tener al final una repercusión grande sobre la mejoría del desarrollo infantil.

No implica esto que los propios padres puedan hacer diagnósticos. Los padres aprenden sobre el desarrollo de sus propios hijos, disponen de una herramienta que les permite contemplar el desarrollo y entenderlo, pero no les corresponde a ellos realizar diagnósticos.

Es la propia aplicación informatizada la que les deriva hacia los profesionales que pueden atender las disarmonías que se presentan en los perfiles. Por lo tanto es la propia escala la que deriva el trabajo hacia aquellos centros y aquellos especialistas adecuados para atender las necesidades del niño.

Otra particularidad de esta herramienta es su uso libre. Se trata de prestar un servicio a la sociedad, y qué mejor servicio que allí donde más nos duele y donde más nos implicamos emocionalmente, que es en el desarrollo de nuestros propios hijos, y en el de los demás niños en el caso de profesionales de la sanidad y de la enseñanza. Todos estamos comprometidos con el desarrollo infantil.

Los objetivos de la Fundación Maternal Crecer en Armonía, como entidad sin ánimo de lucro, no pueden ser más que fines que acaban revirtiendo sobre la propia infancia. El propio lema que acompaña al nombre de la fundación es “crecer en armonía”.

Ups! Es el personaje que ilustra a los padres y a los profesionales cuando utilizan la escala en secuencias de dibujos animados.

Ups! Es el personaje que ilustra a los padres y a los profesionales cuando utilizan la escala en secuencias de dibujos animados.

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Crecer en armonía en dos sentidos. Por un lado conseguir que los entornos que rodean al niño, donde el niño se desarrolla, sean lo más armónicos posible. Y por otro lado se trata de conseguir que las investigaciones que se deriven de la investigación sobre el propio desarrollo permitan entender el dinamismo, los momentos de cambio, las amenazas que pueden afectar al curso del desarrollo individual.

La pequeña aportación que se hace a la fundación es porque evidentemente su estructura se ha de mantener, y la propia aplicación necesita un mantenimiento. Es algo que se va a poder mantener con el agradecimiento de las personas que entiendan el trabajo que se realiza desde la fundación y sepan ver el beneficio sobre la infancia.

Ups! es el personaje que hace muy fácil, además de atractivo, el uso de la escala

Ups! es el personaje que hace muy fácil, además de atractivo, el uso de la escala

Ups! Es un personaje de dibujos animados, creado el por dibujante Juan Álvarez. Es un personaje que ilustra a los padres y a los profesionales cuando utilizan la escala en secuencias de dibujos animados, para que no haya ningún problema con la fiabilidad.

Una garantía para que la herramienta sea científica, sea aceptable, es que no haya lugar a dudas en que todo el mundo responde que sí cuando es que sí; Ups! demuestra el comportamiento, puedes leer en una descripción extensa el comportamiento para asegurarte, incluso con ejemplos, de qué se trata;  y por supuesto, como todas las escalas de evaluación, tiene su enunciado corto para poder saber qué es lo que hay que observar.

La Escala de Desarrollo Armónico es un proyecto muy interesante que hay que seguir de cerca. Es una escala que, según explica Javier, ha nacido y va a desarrollarse y a evolucionar, y se va a adaptar a cada entorno donde tiene que hacer su trabajo de evaluación.

El proyecto inicial incluye el trabajo en castellano, inglés y portugués. Y espera que dentro de un tiempo se pueda inscribir en las plataformas de las instituciones sanitarias para la evaluación del desarrollo dentro de esas propias plataformas informatizadas, donde la historia clínica incluye herramientas a disposición de los profesionales.

Fuente: UNED de RTVE (7/04/17) / Imágenes: Flickr Bruno Caimi, Donnie Ray Jones y David Pfeffer

Repetir curso, ¿es o no beneficioso?

Repetir curso, ¿es o no beneficioso?

En España tenemos altos porcentajes de alumnos repetidores, especialmente en la enseñanza secundaria. Repetir curso es un problema importante, que demuestra que algo sigue fallando en nuestro sistema educativo.

El porcentaje del alumnado repetidor en la ESO se sitúa en un 10,8%

Son datos de un estudio elaborado por el Consejo Escolar del Estado, el órgano consultivo más importante del sector educativo. En España un 10,8 % del alumnado no promociona en alguno de los cuatro cursos de los que consta la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (11,9 % en el primer curso, 10,6 % en segundo curso, 11,1 % en tercer curso y 9,5 % en cuarto curso).

Son porcentajes altos, que según los expertos reflejan problemas en nuestro sistema educativo. Y es que el porcentaje del alumnado que no promociona de un curso al siguiente es un indicador que dice mucho del éxito de los modelos de aprendizaje: de la forma de aprender pero también de la forma de enseñar.

Las tasas más altas de repetición según este informe se dan en secundaria, y especialmente en el primer curso. Es decir, en el paso de una etapa a otra

Hay comunidades en las que la situación es especialmente crítica por su elevada tasa de repetición –superior al 15 %– en alguno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria. Es el caso de Andalucía (16,2%), o ciudades como Ceuta (15,6 %) o Melilla (16,9 %).

Repetir curso, ¿es o no beneficioso?

Por otro lado, Canarias (1,7 %), Cataluña (5,7 %), País Vasco (8,2 %), Comunidad Foral de Navarra (9,0 %) y Cantabria (9,9 %) son las cinco comunidades autónomas que presentan un menor porcentaje de alumnos repetidores en primer curso. En segundo curso de Educación Secundaria Obligatoria, las cinco comunidades autónomas que presentan una tasa más baja de alumnos que han de repetir curso son Canarias (1,7 %), Cataluña (6,1 %), País Vasco (7,1 %), Principado de Asturias (7,4 %) y la Comunidad Foral de Navarra (7,5 %). En tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria, Cataluña (6,4 %), País Vasco (6,7 %), Principado de Asturias (6,7 %), Comunidad Foral de Navarra (8,2 %) y La Rioja (8,5 %) se sitúan entre las cinco comunidades autónomas con un porcentaje menor de repetidores en las aulas. Finalmente, en lo que se refiere al porcentaje de repetidores matriculados en cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria, el País Vasco (5,3 %), el Principado de Asturias (6,2 %), Cataluña (6,5 %), La Rioja (6,8 %) y Aragón (6,9 %) presentan los menores valores para este indicador.

Mientras tanto, el debate sobre los beneficios de repetir curso o la promoción sigue sobre la mesa

Hace ahora 27 años la entonces Ley de Educación, la LOGSE, estableció el modelo de promoción automática, que flexibilizó el paso de curso a los alumnos aun con varias asignaturas pendientes. Las leyes posteriores han ido cambiando el modelo, buscando atajar nuestro alto índice de alumnos descolgados que abandonan el estudio antes de tiempo.

En 1975 se realizaron los primeros datos sobre la repetición de curso a nivel mundial

El estudio de Jackson pretendía analizar si el alumnado con bajo rendimiento o con inadaptación socioemocional obtenía más provecho de la repetición o de la promoción de curso. El estudio concluía que es posible que la repetición suponga algún beneficio para el alumno, sin embargo parece que la promoción aportaba beneficios aún mayores.

Otros estudios posteriores también demuestran que repetir no siempre significa progresar académicamente. De hecho, algunos expertos aseguran que repetir curso supone insistir en problemas que no se pueden solucionar de una forma clara si no se abordan las carencias que llevaron al alumno a no superar las asignaturas.

También hay argumentos a favor de la repetición

Por ejemplo se dice que permite al alumno adquirir madurez y mejorar las destrezas básicas que evitarán el fracaso escolar posterior. Que puede ser un estímulo para favorecer la disposición al estudio o aumentar la autoestima. Y que promocionar de curso sin alcanzar el nivel suficiente incrementa las dificultades para seguir el ritmo de la clase. Hasta hay quien lo plantea como una posibilidad para hacer nuevos amigos.

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Repetir curso, ¿es o no beneficioso?

Fuente: Por la educación de Radio 5 (31/03/17) e Informe 2015 sobre el estado del sistema educativo / Imágenes: Flickr woodleywonderworks y Philip Dean

Genios y Creativos

Genios y Creativos. Cómo reconocer su talento

Hay tres mentalidades de hombres y mujeres extraordinarios que muchas veces se confunden entre sí: los genios, los superdotados y los sabios.
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Entender cómo es el cerebro de genios y creativos es un área de investigación de prestigiosos neurocientíficos como Francisco Alonso-Fernández, premio a la investigación en psiquiatría. Lo explica en su libro Genios y Creativos, donde distingue entre genio, superdotado y sabio. Francisco Alonso ha indagado en diversas personalidades históricas y artísticas para comprender como se desarrolla el talento.

La persona superdotada se caracteriza sobre todo por su riqueza en inteligencia fluida. La sabia por su riqueza en conocimientos. Y la persona genio por su riqueza en capacidad creativa

Son mentalidades totalmente distintas entre sí, si bien tienen un denominador común: la elevación de su pensamiento por encima del nivel de los demás seres humanos.

Einstein a los 3 años, en 1882.

Einstein a los 3 años, en 1882

El genio marcha a contracorriente de la sociedad. Mientras que en este sentido el contrapuesto es el superdotado, que marcha a favor de la corriente. Parece que todas las pruebas académicas y sociales están hechas para el triunfo del superdotado y para el hundimiento del genio.

La creatividad sigue a menudo líneas diferentes a la rutina consensuada por la sociedad. Acostumbra a ser molesta, impertinente y contestona, no sigue líneas trazadas. ¿Cómo distinguir y entender el talento creador, tan necesario y valioso en tiempos de cambio?

La persona genio tiene dos características

Una que es inespecífica, y que es común con otras modalidades de ser humano, es la personalidad rebelde, independiente, con sentido del humor. Esta personalidad la tienen todas las personas que son genios, pero también abunda en personas que no lo son.

Y  la otra característica es el pensamiento. La clave específica de la persona genio es el pensamiento creativo y original. No está en la inteligencia, contrariamente a la característica de la persona superdotada.

Esta característica del genio le permite ser un creador y un descubridor de claves inéditas. Hay épocas dónde hay una gran población de genios, y otras épocas en las que no.

El siglo XX, por ejemplo, es muy pobre en genios. El gran genio del siglo XX es naturalmente Albert Einstein. Pero aparte de él hay una gran pobreza de genios en esa época, por la violencia, los regímenes autoritarios…

En cambio ha habido épocas de brillo, donde se han acumulado los genios, por ejemplo en la Grecia Antigua de Pericles, en el Renacimiento italiano, en los siglos XVIII y XIX también hay una acumulación de genios, en el siglo XVII en España…

Ilustración de Pablo Lobato

Precisamente este tipo de talentos permite la evolución y el avance de las sociedades. Esta es una obra impresionante y reveladora para todo el que desea entender y reconocer el talento en sus diversas formas.

El autor aborda el paradigma de los genios. “La motivación, el esfuerzo de entrega, el tesón o el nivel intelectual son algunos de los rasgos comunes para la fermentación de la creatividad genial”, explica el Dr. Alonso-Fernández, que insiste en que “el genio no nace ni se hace”; es producto de un desarrollo genéticoambiental multifactorial en el que corresponde al entorno familiar el papel de despertador y estimulador de la eclosión del genio.

Como explica el eminente psiquiatra, los genios se han enfrentado tradicionalmente a la incomprensión del entorno. “La persona creativa suele suscitar recelos y hostilidad en los demás, debido a su comportamiento individualista e independiente”. A estos rasgos se añade también la resiliencia y elevada seguridad en sí mismos que muestran las personas creativas.

Genios y Creativos. Cómo reconocer su talento

Fuente: InquietaMENTE de Radio 5 (18/04/17)