Silencio, estamos educando

Hay quien ama el silencio, quien lo detesta, hay quien lo persigue, quien lo evita…

El silencio es necesario

Es imprescindible en todos los días de nuestra vida. Esta semana la escuela La Llacuna del Poblenou, en Barcelona, ha decidido cambiar la actividad de las clases para dedicar un espacio al silencio. Dedican la semana a que los alumnos reflexionen sobre la ausencia de sonido.

La idea surgió hace un año

Pensaron en realizar algunos ejercicios con los más pequeños y un grupo reducido de alumnos, pero finalmente se ha convertido es una semana completa destinada a la ausencia de sonido.

Nos falta silencio a todos y en especial a los niños

Lo explica Jordi Canelles, director de este centro educativo. Dice también que a la sociedad le falta silencio.  Faltan momentos para pararse y escuchar. Para saber lo que hacemos, y porqué hacemos lo que hacemos. A los niños, como a todos, eso les falta, y la escuela ha de ser un lugar que lo propicie.

En la escuela La Llacuna esto se traduce, durante esta semana, en  provocaciones artísticas alrededor del silencio. Han transformado el colegio en instalaciones artísticas contemporáneas que provoquen reflexiones sobre el silencio.

No se trata para nada de permanecer callados. Se trata de encontrar momentos para poder hablar del silencio

silencio

Los alumnos acogen muy bien esta propuesta

Los niños siempre están dispuestos a que se les brinden oportunidades de hacer cosas interesantes y transformadoras. Se muestran expectantes, abiertos, participativos… y juegan con los adultos a correr riesgos que en todos provocan transformaciones.

Antes se pedía silencio en clase

Hay silencios malos –explica Jordi-, los que coartan, los que están alrededor del miedo y no dejan ser uno mismo, los que silencian la injusticia… Son silencios malos, que no interesan. Interesan los silencios que nos permitan encontrarnos con nosotros mismos.

Una propuesta muy «azañista» la de esta escuela

Manuel Azaña dijo en una ocasión: «Si los españoles hablásemos sólo de lo que sabemos, se generaría un inmenso silencio que  podríamos aprovechar para el estudio». También podríamos aprovecharlo para hablar del silencio.

En esta sociedad todos sabemos y opinamos de todo.

En cualquier lugar se habla de cualquier cosa. Muchas veces, quizás, deberíamos callarnos y escuchar más, concluye Jordi Canelles.

“Tenemos dos orejas y una boca para que podamos escuchar el doble de lo que hablamos”. Epicteto

 

talento para el diálogo. Ilustración de Janice Nadeau
Ilustración de Janice Nadeau

 

Los superpoderes del silencio

¿Alguna vez has escuchado el silencio?

El silencio de verdad no es el que percibimos en el breve momento en el que la tele se queda suspendida entre canal y canal, mientras hacemos zapping. Tampoco es la tensa ausencia de ruido que nos inquieta mientras subimos o bajamos en ascensor acompañados de un vecino tímido.

El silencio es un sonido blanco, que llena el vacío

Y que es capaz ce interrumpir las voces, el tráfico, el zumbido del móvil y el llanto de un bebé.

Nuestro cerebro adora dejar de escuchar

La ciencia ha comprobado los numerosos beneficios que tiene aislarse del ruido al menos unos minutos al día, y mejor si desconectamos una o dos horas. Una investigación publicada en 2013 demostró que, el cerebro de las personas que se sientan en silencio durante dos horas cada día, se pone a fabricar células en la región del hipocampo, una zona vinculada a la memoria y a la capacidad de aprendizaje.

La bióloga alemana Inke Kisce quería saber si la música es capaz de regenerar células en el cerebro

Para ello separó tres grupos de ratoncillos

A un grupo le puso música, a otro le hizo escuchar un ruido regular y, al tercer grupo, le hizo escuchar sonidos de ratones lactantes. Como grupo de control, para poder comparar, empleó a otro grupo de ratones a los que dejó en silencio durante dos horas cada día.

La sorpresa que se llevó es que, los que mejoraron su salud física y mental no fueron los que escucharon a Mozart, ni los que recibieron ruido blanco. Ni siquiera los que recibieron constantes llamadas de ratoncitos bebés. Los ratones más felices fueron los que estuvieron en un ambiente silencioso.

Algo parecido descubrió Luciano Bernardi, en la universidad italiana de Pavia

Estudió el efecto que desencadenaba en los cerebros de un grupo de voluntarios hacerles escuchar seis secuencias con distinto tipo de música. Ni el jazz, ni el rock, ni la clásica, ni la música electrónica. Lo que más agradaba al cerebro eran las pausas que Bernardi hacía entre canción y canción.

Hay médicos que recetan el silencio

Ya hay profesionales que recetan a sus pacientes estresados que hagan retiros de varios días de silencio. Está probado que el cerebro es más eficaz rebajando la tensión arterial cuando no escucha nada que cuando le sometemos a una sesión de música zen.

Es más, algunas personas se ponen muy nerviosas cuando escuchan cánticos de monjes budistas o de los niños cantores de los Alpes suizos. Es mejor para la salud escuchar el ruido del mar, o del viento en las copas de los árboles, que someterse a una sesión de shakuhachi, la flauta japonesa con la que se alivian las tensiones los monjes de la secta Fuke Zen.

La ciencia demuestra que el cerebro prefiere un paseo en silencio por el parque que una canción de Pablo Alborán, ¿qué le vamos a hacer?silencio

Fuente: La Ventana de Cadena Ser (15/11/16) y Secretos del cerebro de Radio 5 (26/10/16) / Imagen de portada: flickr Francisco Abato Helguera / Imagen interior: pixabay

La SUPERLUNA más grande desde 1948

La SUPERLUNA más grande desde 1948

Este lunes 14 de noviembre podremos contemplar un fenómeno astronómico sin duda espectacular

Tendremos ocasión de ver la superluna más grande y brillante desde el 25 de enero de 1948. Podremos ver la superficie de nuestro satélite hasta un 14% más grande y hasta un 30% más brillante que una luna corriente.

Y esto no se ha producido desde hace casi 70 años

El espectáculo de la Superluna será la noche del lunes al martes

El término superluna fue acuñado en 1979 por el astrónomo norteamericano Richard Nolle, para referirse al momento en que la Luna, en sus fases de luna nueva y luna llena, se encuentra en su punto más cercano a la Tierra. Pues nuestro satélite describe una órbita elíptica alrededor de nuestro planeta.

No hay que perdérselo

La próxima superluna de este tipo no se podrá ver hasta el 25 de noviembre de 2034. La mayor superluna del siglo XXI se producirá el 6 de diciembre del año 2052, con nuestro satélite a una distancia de 356,429 km.

Puede ser difícil de diferenciar, si no somos observadores experimentados

Para apreciar cualquier evento astronómico es aconsejable desplazarse a un lugar oscuro, alejado de las grandes ciudades y luces. Una buena manera de apreciarlo es con una cámara fotográfica y un teleobjetivo. Se puede capturar la imagen en el momento de la salida de la Luna llena, coincidiendo con la puesta de Sol, y comparar la misma imagen realizada en sucesivas lunas llenas para darnos cuenta de los cambios aparentes en su tamaño.

Ilustración de Maryam Tabatabei
Ilustración de Maryam Tabatabei
Ilustración de Gervasio Troche
Ilustración de Gervasio Troche
Ilustración de Terry Fan
Ilustración de Terry Fan
Ilustración de Adrienne Vita
Ilustración de Adrienne Vita
Ilustración de Catrin Welz-Stein
Ilustración de Catrin Welz-Stein
Ilustración de Sofia Golovanova
Ilustración de Sofia Golovanova
Ilustración de Terry Fan
Ilustración de Terry Fan
Ilustración de Maki Horonai
Ilustración de Maki Horonai
Ilustración de Maryam Tabatabei
Ilustración de Maryam Tabatabei
Ilustración de Kristina Swarner
Ilustración de Kristina Swarner
Ilustración de Gürbüz Doğan Ekşioğlu
Ilustración de Gürbüz Doğan Ekşioğlu

Fuente: Hora 14 cap de setmana de Cadena Ser (13/11/16)

‘No te pierdas, sin libertad no hay amor’

La violencia de género se previene desde las primeras relaciones

No te pierdas, sin libertad no hay amor‘ es una campaña para prevenir la violencia de género entre los más jóvenes.

La consejera de Igualdad y Políticas Sociales, María José Sánchez Rubio, ha presentado esta campaña puesta en marcha por la Junta de Andalucía, que pone el foco en los grupos de amistades. Esta acción, impulsada de manera conjunta por el Instituto Andaluz de la Mujer (IAM) y el Instituto Andaluz de la Juventud (IAJ), pretende prevenir la violencia de género en la juventud, a través de la pedagogía, concienciando sobre qué modelos de masculinidad, de amor y de sociedad pueden derivarle hacia la violencia machista.

La principal novedad de esta campaña es que se dirige especialmente a los grupos de iguales o amistades, base de apoyo de las personas adolescentes en momentos de conflictos, y que, según ha detectado el equipo de profesionales de IAM, suelen respaldar al maltratador en el momento de la ruptura, debido a la manipulación de éste.

Da continuidad a las llevadas a cabo anteriormente. La realizada en 2013, ‘No es Amor‘, con la que se trabajó para enseñar a identificar las relaciones tóxicas y de dominación; la de 2014, ‘Sí es Amor‘, con la que mostró a la juventud modelos de comportamientos en la pareja que sí son respetuosos; y a la de 2015, ‘El amor no se mide‘ con la que se pretendió dar a la juventud claves para saber identificar los roles sexistas que pueden llevar a una pareja a la violencia de género.

En esta nueva edición, se quiere dar un paso más. «Dirigiéndonos no sólo a ese chico o a esa chica, sino a ese entorno de amigos y amigas que pueden ayudar a salir de la violencia de género».

Esta iniciativa, ha argumentado la consejera, viene a responder al hecho de que muchas jóvenes sufran acoso de su entorno tras romper con el maltratador, una situación que ha sido detectada por el equipo de profesionales del Servicio de Atención Psicológica a Víctimas Adolescentes del IAM.

637 chicas menores de 18 años recibieron medidas de protección por la violencia machista sufrida a manos de sus parejas en el año 2015 en España. Ello supone un 10,6% más que en 2014.

Detección de la violencia. La campaña impulsada por el IAJ y el IAM pretende lograr una respuesta positiva del grupo de iguales en la detección de la violencia; en el apoyo a la chica que la sufre; y en el aislamiento social al agresor.

El lema ‘No te pierdas, sin libertad no hay amor‘ hace alusión al logo de la campaña. Un laberinto, con el que se hace referencia a ese “laberinto invisible que va construyendo el agresor y en el que va viéndose atrapada la víctima, casi siempre sin darse cuenta”.

Porque la violencia de género, ha explicado Sánchez Rubio, “es un proceso invisible, que suele pasar desapercibido para él, para ella y para las personas que están cerca y que excusan los primeros comportamientos por falsas ideas sobre el amor y la pareja”.

La campaña se apoya con materiales audiovisuales. En concreto consta de dos vídeos complementarios, que, desde el punto de vista de la chica y el chico, muestran cómo se desarrolla el proceso en la juventud, atendiendo especialmente a las conductas iniciales de dominio.

Viene con «manual de instrucciones«. Se ha elaborado un manual de uso donde se ofrece a personas que intervienen con la juventud un conjunto de estrategias, actividades y dinámicas de grupo para trabajar en torno a esos vídeos respuestas positivas ante la violencia de género.

Se realizarán talleres provinciales. Tanto el manual como los vídeos serán utilizados en 64 talleres provinciales que se impartirán en los IES andaluces. El material estará disponible para toda la comunidad educativa para su uso durante el curso escolar, así como para la ciudadanía, a través de las redes sociales.

Y se difundirá en redes y medios de comunicación. Esta iniciativa llegará a la juventud a través de los perfiles con los que cuenta la Consejería de Igualdad y Políticas Sociales, el IAM y el IAJ; y  de una campaña en medios de comunicación que se desarrollará del 15 al 30 de noviembre en televisión, radio, prensa online y redes sociales.

Reválidas sí o reválidas no

Reválidas sí o reválidas no. Niños de parvulario realizan en sus cartillas los deberes mandados por el maestro en un colegio de Badajoz, en septiembre de 1966. EFE

Para los estudiantes de hoy las reválidas son algo nuevo…

para nuestros mayores, es un retorno a los años 50 y 60

El rechazo a las reválidas, o pruebas finales de ESO y Bachillerato que fija la Lomce, provocó no hace muchos días una huelga contra la LOMCE, el primer gran paro monográfico de familias y alumnos en toda España. Una protesta acompañada de manifestaciones en decenas de ciudades. El orientador Ramiro Curieses da su opinión sobre este controvertido tema. Argumenta su postura y además ofrece una crítica constructiva.

Con el nuevo sistema, hay cuatro reválidas:

Una en tercero y otra en sexto de primaria. Estas dos tienen un carácter informativo, son simplemente de carácter diagnóstico. Luego estaría la de cuarto de la ESO y la de segundo de bachillerato. Es decir, a las edades de 9, 12, 16 y 18 años.

Las que más preocupan a los educadores y orientadores son las dos últimas

Según explica Ramiro Curieses estas dos sí que son auténticas reválidas: tienen efectos operativos y contundentes. Un alumno que no las supere sí va a tener unas consecuencias académicas: no se le va a dar el título.

Pueden abocar a más de uno a estar un año en blanco

Imaginemos a un alumno que aprueba todas las asignaturas de cuarto de la ESO y que suspende la reválida. Ese alumno no puede repetir cuarto de la ESO. No puede matricularse en ningún otro curso, porque no tiene el título de la ESO. Es un alumno que va, o bien a un programa de formación profesional básica, o a una academia a prepararse la reválida para el curso siguiente.

Reválidas sí o reválidas no

Todo lo hecho durante el curso no le sirve de nada

Puede ser un alumno que tenga un mal día en el momento de hacer el examen, y eso es lo único que se le va a valorar. Es una de las razones potentes por las que Curieses se opone a una reválida contundente. Un chaval que haya aprobado todo satisfactoriamente, con buenos niveles curriculares, buen nivel de competencia en todas las áreas… se presenta ese día al examen con dolor de cabeza, con la menstruación, tras una discusión fuerte de sus padres… cantidad de historias que pueden surgir. No supera la reválida y es un alumno que pierde un año.

Más razones para el NO

Estas reválidas serían una evaluación externa

A cada profesor se le da un examen hecho, que quieren que sea igual para toda España. Se tiene que compaginar para hacer el mismo día y a la misma hora el examen en todos los centros, y así evitar filtraciones.

Queda en entredicho el papel del profesor que ha estado durante todo el curso con esos alumnos

Es otra de las razones por las que Ramiro se opone a las reválidas. Es una desautorización a los nueve o diez profesores que han estado con este alumno durante nueve meses. Que conocen su evolución escolar, pero también su evolución personal. Algo que a los evaluadores externos ni les importa ni les afecta.

Son una prueba de evaluación externa

Cómo no va a llevar esto desconfianza hacia los profesores que están evaluando todos los días. Se dice a los profesores que la evaluación tiene que ser continua. ¿Cómo continua?, si luego los alumnos se juegan todo en un día, en una hora.

Es algo que para los chavales es estresante

Si un alumno sabe que se lo juega todo en un momento ¿no se puede poner nervioso? Lo raro sería no ponerse. Hay quien dice: es que hemos de preparar a nuestros alumnos para que se enfrenten a situaciones de cierta tensión.

Ilustración de Christina Ung
Ilustración de Christina Ung

Vale, de acuerdo. Pero no de tensión absoluta. Lo que no puede ser es que un chaval deba jugárselo todo a una carta, en un solo día. Después de haber tenido una evolución escolar durante muchos meses, a lo largo del curso, en que el progreso ha sido satisfactorio.

Y por si aún eran pocas las razones para el NO

Se establece un ránking comparativo

Con todo lo que conlleva entre padres, alumnos. E incluso entre centros y materias. Es algo peligroso. De forma inevitable se van a realizar ránkings de resultados: se compararán centros en función del éxito o del fracaso, habrá centros de mayor o menor calidad…

¿Estamos educando para competir?

¿Estamos educando para cooperar? ¿Estamos educando para formar personas individuales y egoístas? ¿O estamos educando para todo lo contrario? Para conseguir una sociedad más justa, más solidaria, más generosa…

Estas pruebas no ayudan a la cooperación, sino todo lo contrario. Ponen en tela de juicio lo que es un buen aprendizaje

En esas edades, en los exámenes hay muchas materias en las que lo que se premia es la buena memoria. Alguien memoriza y hace un examen brillante.

¿Es esa persona un alumno brillante?

Hay más cosas que un profesor puede evaluar y medir a lo largo de un curso entero, además de la memoria. Dice Curieses que no hay conocimiento útil si no nos hace mejores personas.

De poco sirve lo que aprendamos si no nos hace mejores ciudadanos

Aparte de que los exámenes sean memorísticos, aparte de que estén centrados en determinadas materias, que establezcamos un ránking de materias importantes y materias no importantes… las reválidas son segregadoras.

Un alumno bueno tiene muchas posibilidades de tener éxito en la reválida

¿Pero qué pasa con los que no son tan brillantes?

¿Qué nos está diciendo la prueba que se ha de hacer con este chaval que no la ha aprobado? ¿Cómo tiene en cuenta su contexto sociocultural, el contexto familiar, las vicisitudes personales? ¿Qué va a pasar con estos alumnos que no son exitosos? ¿A qué centro van a ir? ¿Qué va a pasar con los alumnos inmigrantes? ¿O con los que tienen dificultades de aprendizaje? ¿Qué pasará con los alumnos que aprenden mal o que no quieren aprender? ¿Dónde van a ir y a quien le importan estos chicos?

Para acabar siendo constructivos

Reválidas NO. Pero, ¿qué SÍ?

Se dice que si no hay reválidas se disminuye el esfuerzo. No es cierto. Es positiva la exigencia del profesorado y del alumnado. Por otro lado ¿debe haber controles que evalúen el sistema? La respuesta es sí. El sistema se debe evaluar, pero no de una manera tramposa e injusta.

Niños de parvulario realizan en sus cartillas los deberes mandados por el maestro en un colegio de Badajoz, en septiembre de 1966. EFE
Niños de parvulario realizan en sus cartillas los deberes mandados por el maestro en un colegio de Badajoz, en septiembre de 1966. EFE

Exámenes sí

Pero que sean una parte más de los indicadores de la evolución y del rendimiento de los alumnos. Por no hablar de la importancia de que todos se pongan de acuerdo en que haya una ley de educación para todos, y para muchos años. El tan nombrado pacto educativo.

Los países exitosos escolarmente tienen pactos educativos totalmente consensuados. Algo que aquí nos falta y que es totalmente necesario

Fuente: Radio Palencia de Cadena Ser (03/11/16)

Sentarse bien, cuestión de salud.

Los fisioterapeutas alertan de que las mesas y sillas de la mayoría de escuelas no son adecuadas

El Col·legi de Fisioterapeutes de Catalunya advierte que la práctica totalidad de escuelas e institutos tienen mesas y sillas poco adecuadas para la actividad que hacen los niños. El no sentarse bien conlleva problemas de salud. Pasar cinco horas diarias en sillas que no son ergonómicas, o mesas más bajas o más pequeñas de lo que sería conveniente, provoca lumbalgias, escoliosis, contracciones y otros problemas de salud en los niños.

Manuel Domingo, presidente del Colegio de Fisioterapeutas, critica que no se tenga con los niños la misma consideración que con los adultos, en lo que respecta a cómo ha de ser el mobiliario donde trabajan.

Sentarse bien es una cuestión de salud

Nos preocupamos mucho, en el caso de un trabajador. De la altura de la pantalla del ordenador, de si ha de tener un reposapiés… E introducimos en las escuelas ordenadores portátiles para los niños ¡Y lo hacemos sin mirar nada!

Ilustración de Delphine Durand
Ilustración de Delphine Durand

La mesa no está diseñada para tener un ordenador

Añade que las sillas deberían ser regulables en altura, e incluso tener mobiliario de diferentes medidas en una misma clase. Porque los niños, aún teniendo la misma edad, no son iguales.

Las consecuencias de no disponer de este tipo de mobiliario son considerables

El perjuicio es superior al que provocan las mochilas. Hemos de tener en cuenta que un niño llevará una mochila treinta minutos, veinticinco, quince… Pero contemos las horas que ese niño se pasa sentado en la clase. Imaginémonos en nuestro lugar de trabajo habitual, y que la silla nos quedase pequeña.

La normativa europea fija ocho tallas de mesas y sillas escolares

Pero según Jaume Bofill, director de mobiliario de la empresa Hermex Ibérica, la mayoría de pedidos se centran en tres o cuatro tallas. Desde esta empresa hace casi treinta años que suministran mobiliario a unas ocho mil escuelas de todo el país, y asegura que nadie les ha comprado nunca mesas o sillas ergonómicas. En Hermex están convencidos que sería suficiente con que se cumpliese la normativa europea para mejorar mucho respecto al panorama actual.

Un ejemplo práctico

En la Escola Joan Blanquer, de Castellar del Vallès, se han propuesto hacerlo bien. Nerea, Diego y Martina son tres de sus alumnos. ¿Dirías que tienen la misma edad?Sentarse bien

Pues sí, los tres cursan sexto de primaria, pero tienen alturas muy diferentes.Sentarse bien

Si hacemos que se sienten en el mismo pupitre y la misma silla… ¿qué pasará?

En el caso de Nerea, como es tan alta y le falta espacio, acaba sentada en esta postura. Fatal para la espalda.Sentarse bien

Diego no llega al suelo, y para estar más cómodo pone la pierna sobre el asiento: espalda curvada.Sentarse bien

La que mejor se adapta es Martina.Sentarse bien

Visto lo visto, ¿han de utilizar todos mesas y sillas de la misma medida?

La respuesta es evidente. Aún teniendo la misma edad los cuerpos pueden ser muy diferentes. En esta escuela de Castellar del Vallès utilizan un sistema que funciona para solucionar este problema. El día empieza con un intercambio de sillas. Cada niño tiene una adaptada a su medida, así que si la que tienen no les va bien la cambian. Lo mismo pasa con los pupitres, son de diferentes alturas.

La clave es que los muebles se adapten a los niños, no los niños a los muebles

Además, han aprendido a sentarse de manera correcta

Los pies planos en el suelo, el culo bien atrás en la silla y las manos encima de la mesa, como hace Alejandro:Sentarse bien

Para los alumnos más bajitos, aún hay más

Utilizan un suplemento para regular la altura y poder tener los pies bien planos

Un alzador ideado por una entidad especializada. Se trata de Sit Up: el Alza, un proyecto de la emprendedora Marta Prat Escoda, fisioterapeuta y responsable de Sala Puigverd. Se ha introducido en las escuelas de Castellar del Vallès en una prueba piloto. Permite la higiene postural de los alumnos cuando están sentados, a la vez que previene malformaciones y educa para la salud en edad escolar.

Sentarse bien

Tenemos un cuerpo que es para toda la vida, y lo hemos de cuidar

Que los niños mantengan una buena postura cuando están sentados, y que adquieran hábitos correctos. Sentarse bien ayudará a evitar que de adultos padezcan dolencias óseas.

Fuente: InfoK de TV3 (27/10/16) e Informatius de Catalunya Ràdio (16/09/16) / Imagen de portada: Pupitre de madera antiguo

Adolescencia: quiérele cuando menos lo merezca

Porqué será cuando más lo necesite

Un mensaje de abuelos a padres ¿Quién mejor para aconsejar a las madres y padres sobre sus hijos/as adolescentes…? Este es un vídeo realizado por Hirukide (Federación de Asociaciones de Familias Numerosas de Euskadi), para animar y motivar a las familias con hijas e hijos en la etapa de la adolescencia.

La adolescencia es una etapa crucial. Una de las más importantes de la vida de nuestros hijos, pero también de las más difíciles para madres y padres… En ocasiones, hay que perderse para poder encontrarse.

adolescencia Un mensaje de abuelos a padres.

 

Quiérele, cuando te grite y no quiera saber de ti. Cuando su mundo se derrumbe y crea que tú eres la causa, no te rindas, todo pasa. Quiérele, cuando todo le salga mal y no haya salida. Demuéstrale que sí, que solo es una caída.

A veces ofrecerás tu ayuda, y otras, otras tendrás la duda. Porque la adolescencia es una etapa de decisiones e indecisiones. Así que enséñale, aunque las quiera tomar sólo. Y si salen mal, dale tu apoyo y acepta que haga su camino, aunque a veces signifique que tú, cambies el tuyo.

adolescencia Un mensaje de abuelos a padres.

Porque hace ya años que tú encontraste el camino, pero como él también estabas perdido. A su edad tú también cuestionabas todo y no querías pautas o reglas de ningún modo.adolescencia Un mensaje de abuelos a padres.

Pero una madrugada, tras una larga noche fuera, me aseguraste que estabas buscando tu lugar en el mundo. Me confesaste que habías tomado decisiones, que tenías un plan, un proyecto de vida…

Yo no te entendía, pero recuerdo que te miré a los ojos, y comprendí que en todo caos siempre hay un poco de orden. Y en ocasiones hay que perderse para poder encontrarse.adolescencia Un mensaje de abuelos a padres.

Por eso, cuando veas que le quema el fuego por dentro, recuerda que a su edad tu también saltaste. Y aunque muchas veces fallaste, otras muchas no. Con el tiempo quizás, logre ser el protagonista de su vida y entender que la autonomía y la libertad no están exentas de responsabilidad. Comprenderá que la buena suerte tiene sus reglas, y esta se obtiene con esfuerzo y cuando menos te lo esperas. Así que hasta entonces, si te ruge su fiera, espera, y aprende a lidiar con ella.

adolescencia Un mensaje de abuelos a padres.

¿Prefieres que sea gato o pantera? Habrá veces que se pierda, y entonces llore, grite y muerda. Es normal, hay trayectos muy escondidos y momentos donde se dará por perdido. Pero tú tendrás que estar ahí, incondicionalmente. Ser su faro, y cuando la noche lo encuentre, guiarle sin reparo. Y si aún así no puede y el viaje se hace largo, recordarle que siempre, siempre, tú le ofrecerás amparo.

Alma Deutscher, una “crac” de la música

Componer una ópera, ¡un juego de niños! Alma tiene 11 años, y es un prodigio del mundo de la música. No es muy normal que una niña sea autora de una ópera. Alma Deutscher estrenará su visión de ‘Cenicienta’ en la próxima Navidad en Viena.

 

La opera, basada en el cuento, dura dos horas. Esta versión de la historia difiere considerablemente del tradicional cuento de hadas. Principalmente debido a que gira en torno a la música, y la música es una parte central de la trama. Una compañía de producción de ópera está a cargo de la madrastra malvada; los personajes de relleno de las dos hermanastras son retratados como divas sin talento. A Cenicienta no se le permite componer, a pesar de que posee un talento natural con «bellas melodías que bailan en su cabeza». El príncipe es un poeta…

La dedica a su abuelo, que murió el año pasado.

 

Al lado de cantantes y músicos profesionales Alma es feliz. Los expertos en música ya la consideran una de las mejores pianistas y compositoras del mundo. Hay quien la compara incluso con Wolfgang Amadeus Mozart, uno de los grandes músicos de todos los tiempos. Siempre se ha dicho que Mozart compuso su primera pieza musical a los cinco años. Pues bien, ¡Alma lo hizo a los seis!

Ella rechaza esta comparación. «Prefiero que no me comparen con nadie, escribir mi propia música y ser solamente Alma», afirma. «Porque contentarse con reescribir Mozart sería más bien aburrido».

Alma tocando a Mozart K.246 concierto para piano:

Su secreto. En diferentes entrevistas Alma ha expresado que su secreto creativo es su “cuerda de saltar mágica”. La niña mueve la cuerda a su alrededor, y dichos movimientos hacen brotar notas en su cabeza con las que luego realiza sus composiciones.

Alma Deutscher es de Inglaterra, y no va al colegio. Desde muy pequeña su familia vio que tenía un don especial para la música, y la apuntaron a clases de piano y de violín, dos instrumentos que toca como si nada. Tiene un profesor particular en casa que le enseña todas las asignaturas. Y después se pasa el día tocando y estudiando música. Tiene mucho talento.

Las notas le bailan en la cabeza. No para de hacer conciertos con músicos profesionales, con las mejores orquestas. El estreno de esta ópera está previsto para el 29 de diciembre en Viena. Una ciudad de Europa considerada de las más importantes en lo que se refiere a conciertos musicales.

Además Alma ha conseguido algo muy importante. El día del estreno dirigirá a los músicos uno de los mejores directores de orquesta del mundo: Zubin Mehta.

¡Seguro que será todo un éxito! Una versión para orquesta de cámara de su Cenicienta fue presentada el año pasado en Israel. En la versión larga montada en Viena, Alma Deutscher tocará el violín y el piano en la orquesta.

Fuente: infoK de TV3 (18/10/16) y wikipedia

Magicus Mundus y la escuela inclusiva

Magicus Mundus es la segunda parte de Dan y Nica. Los viajes de Bolita Mundis, el libro que narraba las aventuras de dos hermanos de 7 y 3 años, quienes con una bola del mundo mágica que cobraba vida participaban en sorprendentes viajes, donde seres inanimados como comida, obras de arte o personajes de cuentos se convertían en animados.

Magicus Mundus y la escuela inclusiva

Ya hablamos también de los anteriores libros de María Sánchez Dauder, pedagoga y especialista en alumnos con altas capacidades intelectuales.

Los Marramiaus de la calle Caballa Descarada, en el que se narran las aventuras de unos gatos insólitos y peculiares, y Animalem, una colección de fábulas cuya finalidad es trabajar la educación emocional.

Magicus Mundus es el cuarto libro de esta colección

Todos son libros para trabajar en el aula inclusiva con niños de altas capacidades. Las necesidades académicas de estos pequeños son distintas a las de sus compañeros, aunque no incompatibles.

La escuela inclusiva permite que todos los alumnos puedan convivir en una sociedad como la que les espera en el futuro, en el mundo que vivirán de adultos.

Pero no son solo cuentos para estos chavales de mentes inquietas, sino que son válidos para todos los niños y niñas que quieran aprender y pasar un rato de magia y diversión.

Magicus Mundus y la escuela inclusiva

Magicus Mundus va dirigido a las mentes más pequeñas. Es ideal para niños que destacan por una capacidad excepcional, que ya en P3 o P4, son capaces de leer, nombrar las formas planas y con volumen, y recitar las capitales del mundo. Pero, muchas veces, son casos no se detectan a simple vista.

Se trata de niños que tal vez, aunque parezca que no escuchan y que siempre están jugando, saben responder cuando el maestro les pregunta y muestran una gran curiosidad por saber cosas que a los otros compañeros de su edad no les interesan.

¿Cómo pueden, los docentes y los padres, utilizar estos libros? Por ejemplo, en lugar de trabajar la geometría a partir del dibujo de siempre en la pizarra, se puede tratar a partir de unos divertidos iglús que nos cuentan qué forma les gustaría tener (Cuento polar).

En el libro hay todo tipo de temas que pertenecen a estas edades curriculares para poder trabajar en clase y en casa: los transportes, la meteorología, los continentes, los animales, la historia…

Además, cada una de las aventuras propone tareas creativas de motricidad fina, que es lo que hay que potenciar en estas etapas educativas.

¡Y todo con grandes dosis de magia, ilusión y fantasía!

Las ilustraciones son de Georgina González Puig, y el prólogo es a cargo de Teresa Fernàndez Reyes. Está editado por HORSORI Editorial.

Mejor asiento en la sala de cine

¿Cuál es el mejor asiento en la sala de cine?

La ciencia revela cuáles son las mejores filas para disfrutar del mejor sonido

¿Eres de los que se sientan al final de la sala o prefieres las filas centrales? Quizás eres de los que prefiere ver la película en primera fila. ¿Cuál es el mejor asiento en la sala de cine?

Cada cual tiene sus gustos y costumbres

Un ingeniero de sonido de THX, la compañía del estándar de sonido de alta fidelidad que se utiliza en las salas de cine, ha asegurado que las mejores filas son las que se encuentran a dos tercios del fondo contando desde la primera fila y en el bloque central.

Ilustración de Teresa Herrero
Ilustración de Teresa Herrero

La zona central es la mejor preparada, según la física

Dado que cada sala cuenta con un número distinto de filas, es imposible determinar qué fila es la mejor, por lo tanto, se estima que la zona central es la mejor para visualizar las películas. El ingeniero Steve Martz asegura en Vulture que los técnicos de sonido calibran cada sala mediante micrófonos situados en diferentes puntos.

El objetivo de este trabajo es el de conseguir que la experiencia del sonido sea similar desde cualquier asiento de la sala

No obstante, debido a la física, «algunos asientos cuentan con mejor sonido que otros», tal y como asegura Martz. Los juegos de micrófonos que utilizan los técnicos incluyen un micrófono primario, que se utiliza para configurar los niveles de reproducción, la sincronía entre altavoces y otros parámetros que requieren una única localización para medidas y calibración.

Es por ello que Martz explica que, con el objetivo de lograr el mejor sonido posible, es importante sentarse lo más cerca posible a donde se encuentre el micrófono principal.

Ilustración de Lado Tevdoradze
Ilustración de Lado Tevdoradze

¿Dónde está el micrófono principal?

Normalmente se encuentra en las filas centrales

A dos tercios antes de llegar al final comenzando a contar desde abajo. Por norma general los espectadores ya tienden a elegir de manera natural estos asientos y son los que primero se llenan en todas las salas. Ahora simplemente tienes una razón técnica más para elegirlos.

Ilustración de Molly Walsh
Ilustración de Molly Walsh

Fuente: La Script de Cadena Ser (28/10/16) / Imagen de portada: flickr Naoya Fujii

Para que nada se pierda

Marca tu ropa

Con el inicio de curso nuestros hijos necesitan ropa de calle, uniforme, chandal y bata nuevos

Estrenan material escolar: libros, carpetas, mochila, estuche, lápiz, boli…

Como cada año tendrán que llevarlo todo debidamente identificado, para evitar pérdidas o confusión con las cosas del resto de sus compañeros. Marcaropa.com te facilita la tarea.

Te ofrecen distintos tipos de etiquetas, en varios tamaños y materiales, en función de lo que necesitéis identificar. Y no sólo etiquetas, podréis encontrar muchos otros productos destinados a vuestros peques.objetos_2_640x500

Todos los productos de la web son personalizables

A los más pequeños les será más fácil reconocer sus etiquetas aunque no sepan leer, gracias a los distintos iconos, tipos de letra y colores. Y a los más mayores seguro que les gustará realizar el pedido a su gusto con vosotros y mientras participan se divertirán.ETIQUETAS-ICONOS

Para marcar la ropa podéis escoger entre las etiquetas de tela y las de vinilo

Las de tela a su vez, pueden ser para planchar o para coser  (ideales para poder colgar batas y chaquetas). Las etiquetas de vinilo se planchan también sobre la prenda a marcar.colgador-1camisetas843x403

Os ofrecen una divertida y práctica solución para emparejar los calcetines

Podéis escoger entre 3 modelos para 40 pares de calcetines. Ahora que empezarán a llevar pantalón largo, no os preocupéis si se caen y rompen el pantalón. Contáis con una amplia gama de rodilleras que se planchan de forma fácil y rápida.08_calcetines

Para marcar objetos podéis escoger entre varios tamaños de etiqueta

Si tenéis que marcar ambas cosas, podéis escoger un pack de etiquetas para marcar la ropa y objetos. Los adhesivos de los packs son de varias medidas y tienen varias paletas de colores a escoger.pack_multicolor_600x600

Para los pequeños de la casa

Podréis marcar todo cuanto lleven a la guardería: platos, vasos, biberones… Para que no se les pierda el chupete, tenéis varios modelos de cinta de chupete con pinza para sujetar a la ropa.05_adhesivas_bis

Tampoco debemos olvidar a los más mayores.

Este curso empezarán a volver solos a casa. Para que no pierdan las llaves tenéis lanyards y llaveros en varios modelos y materiales.17_landyard_zintex

Imprescindibles las pulseras identificativas.

No dudéis en utilizarlas si vais al parque de atracciones o a cualquier lugar multitudinario. En ella podéis escribir vuestros datos de contacto. Iréis más tranquilos por si vuestro hijo se despista. Hay 3 tipos de pulseras, de vinilo y de tela para un solo uso, y de raso para utilizar cuando quieran.13_pulseras_identificativas

Y si aprovecháis el inicio de curso para ordenar y decorar la casa.

Marcaropa cuenta con varios modelos de vinilo de pizarra tanto para niños como para mayores. Y packs de 24 adhesivos de pizarra, con los que podremos ordenar los botes de cocina, cajas de juguetes… Se pintan con rotuladores de tiza líquida de varios colores, que son perfectas porque no ensucian y se limpian con un trapo húmedo.10_pizarra_ninos

En su web estarán encantados de atenderte 😉